靈活運用教學方法
——提高小學數學課堂教學效率

汪兆友

(安徽省鳳陽縣大廟鎮中心小學 安徽 鳳陽 233100)

引言

眾所周知，教學不是照本宣科，不是一板一眼，教學是具有靈活性，能動性的學科。對于教師來說，教的好不好不是你具有多少知識，而是你能夠讓學生掌握多少知識。如果學生課堂參與感不夠，致使學生學習效率低下，這樣長期以往也會對本科的教學教師產生不利的影響。在我看來，小學生之所以學習效率低下，是因為他們缺少上課的積極性。數學課堂的教學不足以吸引他們的好奇心，對于小學生來講他們上課基本上不能集中注意力，只有你的教學課堂足夠吸引他們，是他們產生學習的興趣，他們才能夠提高學習效率。基于此，筆者提出以下幾條建議，希望能夠幫助教師提高教學課堂效率，同時也為之后進行相關方面專題探究的數學教學工作者提供有益的借鑒和參考。

1.根據學生喜好引入課堂吸引學生注意力

俗話說：“興趣是最好的老師”。對于任何事情而言，只有足夠的興趣才能夠對要做的事或將要做的事盡我們最大的努力做到最好。面對小學生上課不集中注意力的情況，我們所能做的就是盡自己最大的能力吸引他們上課的目光，使他們產生對數學課堂的興趣，提高小生數學課堂教學效率。但是小學生的興趣是什么呢？對于小學生來說，他們的最愛除了糖果還有動畫片。小學生有性別之分，這時就要找到他們共同的樂趣—喜洋洋與灰太狼或者熊出沒，大概這就是小朋友都喜歡的兩部動畫片吧。對于課本里加減的問題，我們可以利用扮演羊村里面的各種小羊來解決。這樣既吸引了小學生學習數學的興趣，同時又提高了數學課堂的學習效率，何樂而不為。

對于教師來說，小學生學習并不能強制進行。因為一旦他們認為這是強加在他們身上的，不僅會使學生失去學習的興趣并且還會對課堂紀律產生較為嚴重的影響。教師應該對于學生的學習起到引導的作用，讓他們有意識的產生探究，能夠發現生活中的問題。所以只有興趣才是最適合的教學方法之一，才能夠有效的提高小學數學課堂的教學效率。

2.利用動手實踐，是提高課堂教學效率的重要手段之一

提高課堂教學效率的手段沒有最重要只有之一，其中動手實踐就是最有效的方法之一。動手能夠調動大腦的積極性，提高小學生動手實踐的能力，同時也能夠培養小學生的邏輯思考的能力，帶動他們對于問題自主探究的興趣。在數學問題的探討中，動手實踐使抽象的數學問題具體化，能夠使他們更好地理解問題從而解決問題，能夠加深學生對于此類問題的記憶。

綜上所述，只有動手和大腦的有效結合才能夠顯著的提高小學生數學課堂的學習效率。面對現在越來越多的閉門造車現象的出現，教育局對于動手實踐，讓同學們感受新知的樂趣也是極為提倡的。總之，在教學過程中，教師要充分的調動學生的積極性，使每個學生參與到課堂的學習中，靈活的運用教學方法，創造良好的學習氛圍，使教學課堂真實而有效。

3.合理利用情景教學，提高學習效率

情景教學是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。情景教學在小學生的學習中是非常的常見的，對于教學經驗豐富的老師而言，他們是最能夠掌握好時機，抓住小學生的心理活動的。例如：在學習《厘米和米》時，我們便可以運用情景教學的方法，讓同學們更加積極主動地探討他們的不同，發現他們的特點，參與到課堂中來便于提高學生的學習效率。

情景教學是利用小學生們的心理活動而產生的教學方法。其實對于小學生來使用這種方法是非常合適的。在小學生一二年級的這個階段，正是無憂無慮、天真爛漫、不知人間疾苦的年紀，他們的開心、難過全都浮現在臉上。只要他們的老師稍加關心便能夠發現他們的心理活動，所以在小學實施情景教學法是最合適的，也是最能夠提高課堂學習效率的手段之一。

4.結論

有以上幾個觀點可知，學習必須具有一定的方法，只有最大程度的調動學生的學習興趣，才能夠成就更好的他們，才能夠使教師的人生價值得以實現。無論是嚴肅的課堂還是有趣的課堂，老師們只有一個目標那就使同學們能夠掌握所學知識。時代在改變，教育在發展，教學方法必須要學會適應時代的發展，跟上時代的步伐，才能夠更好的為學生服務，為國家服務。采取適當的教學方法，促進學生們學習的多元化，提高學生的學習效率，促進學生思考和創新。