游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

李久紅

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)中心小學 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

引言

游戲教學法是比較適合小學生的一種教育模式，游戲教學過程中，不僅要提升學生對信息技術的興趣，還要讓學生快速聯(lián)想，通過游戲規(guī)則的制定、游戲中的激烈角逐，而讓學生關注課程內(nèi)容，更加自主的、自發(fā)的展開課程訓練。學生們可在游戲模式下樹立自主能動意識。教師則需要在游戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)設更多的可能性，促使學生產(chǎn)生游戲體驗的新鮮感，融于游戲形成信息技術的實踐思維。

1.游戲教學法在小學信息技術教學中的優(yōu)勢

1.1 加強教學活動趣味性。信息技術操作比較機械化，學生很容易跟隨教師的操作找到工具后形成思維定勢，而不能靈活的利用不同工具進行步驟創(chuàng)新。為幫助學生從小打破這種可能性的思維定勢，促使學生的思維靈活起來，也為了讓學生更融于課堂，積極的參與活動，不再因為信息技術的枯燥而喪失興趣，游戲教學就必然要在課堂上執(zhí)行。如進行基礎的鍵盤輸入操作時，鍵盤上各色的數(shù)字、字母等讓學生眼花繚亂，他們在輸入環(huán)節(jié)，要留出很長一段時間的空白去尋找鍵位，很快學生就喪失了興趣，就連信心也喪失了。若引入游戲，讓學生進行游戲比賽，如“生死時速、拯救蘋果”這些經(jīng)典游戲，會讓學生注意力高度集中，快速的在鍵盤上找到自己的目標，并能夠通過游戲評價自己的操作能力，與同學之間互相對比，而激發(fā)學生的戰(zhàn)斗力，促使學生更加自主的、歡樂的進行基礎訓練。有些學生能夠堅持一堂課一直參與游戲，有的學生已經(jīng)下課了還對信息技術游戲依依不舍，這樣的教育相比較教師直白的講解，更加有趣味，對學生來說也是進步最快的方式之一[1]。

1.2 提高教學內(nèi)容創(chuàng)新性。信息技術的很多操作都需要學生獨立執(zhí)行，而每個人操作的步驟稍作變化，操作的結果就可能大相徑庭。為避免學生形成千篇一律的思想及在操作中過于死板，教師應展開教學內(nèi)容創(chuàng)新，構建比較新穎的主題，來誘導學生積極思考，大膽聯(lián)想。這一環(huán)節(jié)也需要游戲的加持。傳統(tǒng)教學只為學生提供一個或者幾個模板，學生多半在模板的聯(lián)想下進行操作，沒有什么新意可言。新時期教師可將十余種模板制作成微課視頻，讓學生瀏覽更多的模板樣式，而后告訴學生基礎工具的使用途徑等，并要求學生在制作電子作品的過程中圍繞模板中出現(xiàn)的元素，進行獨立的思維整合。教師可構建如“相冊的魔術變身”等主題游戲，幫助學生在制作平面作品的過程中融入一些動畫的元素，從學生的喜好出發(fā)。還可以剪裁一些動畫場景、人物等作為背景、填充物、裝飾，讓學生在桌面移入并添加，促使學生在創(chuàng)作的過程中加入這些比較新奇的元素而展開創(chuàng)新創(chuàng)作[2]。

2.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

2.1 利用游戲教學導入課堂。導入環(huán)節(jié)，教師直接介紹信息技術的基礎操作工具及其本質特征，然后讓學生快速的進入游戲，使學生通過游戲活動慣性而掌握技巧，這是一種短時間進行知識傳輸?shù)姆绞?，也是能夠促使學生快速掌握信息操作技巧，并減少壓力的方式。但不是所有的教學主題都適合導入游戲，一般只進行基礎的工具認識時，才在導入的環(huán)節(jié)就融合游戲進行互動。越是對于年齡小操作經(jīng)驗少的學生，越是要將游戲的時間推前，方便學生借助游戲而搭建知識的階梯。如教導學生練習鼠標的時候，鼠標上一共就兩個鍵，需要學生們靈活的移動鼠標并點擊按鍵，形成習慣性的操作。這一操作對教師來說自然簡單非常，但部分學生操作鼠標還是不夠靈動，需要不斷的自我糾錯找到正確的光標位置，在點擊中也經(jīng)常點錯，而教師直接導入“掃雷”這一基礎游戲，學生們不僅可以活躍思維，還能夠在掃雷的過程中快速的移動光標并確定定點進行點擊操作，很快就掌握了鼠標的操作方式[3]。

2.2 選擇符合學生特點的游戲內(nèi)容。小學信息技術操作游戲雖然比較簡單，但部分游戲學生仍舊難以獨立完成。學生們?nèi)羰窃谟螒蛑卸茧y以完成任務，那么他們對信息技簡單的游戲環(huán)節(jié)著手，而后逐漸的增加游戲的難度。部分教師認為給學生一些簡單的游戲就能夠實現(xiàn)教育效果，不必要增加難度。實際上，游戲應具有挑戰(zhàn)性，才能夠讓學生堂堂課都覺得新鮮，進步的也快。教師應分析學生的操作能力，并把握一個度進行循序的難度增加。當前很多游戲存在關卡，學生在通關的過程中會形成內(nèi)心的極大滿足。另外可分設游戲前后順序，如“接寶石”“礦車接寶石”“大魚吃小魚”“接蘋果”，這四個游戲就是從簡單到難，有助于順序性強化學生訓練效果。

總結

信息技術可與游戲關聯(lián)起來，促使學生的技術能力得以提高，學習勁頭更足。