核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結合教學模式初探

高槐清

(廣東省惠州市博羅縣三鄉(xiāng)中學 廣東 博羅 516100)

核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展必備的品格和能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。在學生的英語教學之中滲透入核心素養(yǎng)教學，潛移默化的影響學生，提高學生的綜合能力。在英語課堂的實際學習之中，注重學生的讀與寫可以糾正學生英語的發(fā)音，培養(yǎng)學生的語感，使學生有正確的語法使用習慣和寫作技巧，將讀與寫教學模式與核心素養(yǎng)教學相結合，有效的促進學生對英語知識的鞏固和強化的同時，還能提高學生的綜合能力，培養(yǎng)社會需要的人才。

1.核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結合教學的現(xiàn)狀

在目前的初中英語教學中，學校和教師的思維受應試教育的影響較為明顯，過于注重學生的學習成績，忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)，大量的做題使學生受到明顯的思維框架，具有一定的局限性。教師在課堂中的核心素養(yǎng)教學手段不足，無法很好的在日常的教學之中滲透入核心素養(yǎng)，學生的學習興趣和學習動力不足，不能積極主動的參與到日常的英語學習來。教師在英語教學中，將學生的閱讀和寫作分離開，割裂了兩者之間的聯(lián)系，不利于學生學習英語時的聯(lián)想，導致英語課堂的學習效率不高。在英語課堂之外，忽略了對學生英語興趣的培養(yǎng)，只是簡單的給學生們留一些抄寫單詞和試題，導致學生的學習興趣不足，課余時間學生們的英語對話交流較少，無法引起學生們對英語學習的重視。

2.核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結合教學的策略

2.1 讀與寫教學中巧妙滲透核心素養(yǎng)。教師在進行英語備課的過程中要巧妙的滲透入核心素養(yǎng)，將英語課堂的知識內(nèi)容與綜合素養(yǎng)相結合，使學生能夠在內(nèi)心深處接受核心素養(yǎng)教學。讀與寫教學指的是在英語學習過程中進行閱讀教學和寫作教學，閱讀教學為在適合情境中使學生初步認識陌生單詞、語法，培養(yǎng)學生的英語語感，使學生了解英語各種句式的用法，糾正學生的英語口語發(fā)音；而寫作教學則是將學生頭腦中的知識和語法進行鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己記憶中的模糊與不足，強化學生的記憶，使學生能夠對閱讀中學到的知識進行靈活運用，達到英語學習之中的讀與寫良性循環(huán)[2]。教師可以為學生們圍繞著核心素養(yǎng)設計閱讀寫作內(nèi)容，或者對學生的閱讀內(nèi)容進行引導和拓展，增強學生的德育意識，開闊學生的學習視野。

例如：在學習八年級上冊教材《My hometown and my county》時，學習完單詞、方位句型的用法之后，由教師為學生進行示范閱讀，保障學生們能夠順利將文章閱讀下來，由學生在閱讀之中掌握方位詞、描繪城市詞、重點句式的用法，隨后教師為學生們準備一張本市的電子地圖，由學生們進行觀看，以寫作教學的形式要求同學們自由發(fā)揮，可以對自己家或學校進行描述，也可以對本市的地理風貌進行描述，發(fā)散學生的思維，鞏固學生學習到的知識，根據(jù)實際進行教學可以吸引學生的注意力，提高學生的地理自豪感和民族自信心。

2.2 小組合作教學提高學生綜合能力。在初中英語教學過程中，可以采用小組合作學習的教學方式，吸引學生的課堂積極性，使學生成為課堂學習的主體，積極進行閱讀發(fā)言，在小組學習中學習他人的優(yōu)點，改正自己的不足。在小組學習中，學生們對教師布置的學習任務進行適合本組成員的規(guī)劃，充分的調(diào)動每個學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的合作學習能力和交流能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

例如：在學習七年級下冊《Shopping》課文時，可以組織學生以小組合作學習的方式進行學習，由學習能力較強的同學帶動學困生進行閱讀學習，通過對話編寫、情境演練等形式來活躍英語課堂學習氛圍，營造良好的口語閱讀氣氛，強化學生的閱讀能力和寫作能力，有效避免學生因為自尊心和害怕尷尬而不敢向教師提出自己的疑問。

2.3 興趣教學，培養(yǎng)英語學習興趣。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師不注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習英語時具有一定的壓迫感。殊不知，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使學生積極主動的投入到英語學習之中，在強烈的吸引和好奇心下學習，達到事半功倍的學習效果[3]。教師在教學過程中要積極的與學生進行交流，與學生成為真正的朋友，走進學生的內(nèi)心，了解學生的興趣愛好，將教學內(nèi)容與學生的興趣相融合，提高英語課堂的學習效率。

例如：在學習九年級上冊《Sports life》時，可以根據(jù)學生的興趣愛好播放一段關于運動的音樂，如《sport》《Running Away》等，若大部分學生喜歡某個體育運動時，可以運用多媒體為學生們播放一段奧運會上體育健將的運動視頻，如李寧的羽毛球視頻，吸引學生的注意力，提高學生們的學習興趣，在課余時間可以舉辦一些關于運動的作文征集活動，豐富學生的課余生活，提高學生的讀寫水平。

3.總結

綜上所述，加強初中英語教學中的閱讀教學和寫作教學的聯(lián)系，可以有效的提高學生的學習效率，在其中滲透核心素養(yǎng)教學，可以有效的提高學生的綜合能力，鍛煉學生適應終身發(fā)展必備的品格和能力，培養(yǎng)社會需求型人才，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。