探究初中英語高效課堂的策略

張曉俊

(四川省廣安市前鋒區觀塘初級中學校 四川 廣安 638500)

隨著我國新課改的推動與實施，初中英語教學的教學目標已經不再停留于書本的教育及英語的考試成績上，而是要全面地培養學生的各種英語核心素質。而初中英語學科核心素養主要包括語言能力，學習能力，思維品質，文化意識。在核心素養下開展初中英語高效課堂教學，可以更好地讓我們開展教學活動。同時在核心素養的影響下學生能夠更好更加全面地發展。因此我們要大力培養學生的核心素養，讓學生在英語核心素養的引導下變得更加優秀。

1.通過小組合作學習，激發學生的學習興趣

因為傳統英語課堂過于沉悶，缺乏靈活性，所以學生很難對英語課堂教學產生興趣。因此，教師可以將教材知識和學生的愛好興趣結合，引導學生在小組中進行英語知識的自主合作學習，從而提升學習英語知識的效率。鼓勵學生將自學的知識點在課堂中通過老師的輔助和引導進行互相分享，這個過程讓同學們互相學到了新知識。例如，在學習“School and Friends”時，讓學生先進行小組合作學習，讓學生在組內自主創作、構建英文故事并進行英文互動交流。在交流的過程中對彼此的口語發音、語句錯誤等進行更正與完善。最后教師隨機抽取幾組進行表演，并對學生表演中的優缺點點評，最后再展開系統教學。通過小組合作學習，可以激發學生學習英語的興趣。

2.高效整合初中英語教材，豐富與拓展英語教學內容

教師在對學生進行英語課堂教學前，首先要進行備課。教師的備課質量與學生在英語課堂中的學習效果是成正比的，同時也對學生具有一定的引導作用。所以英語教師在備課階段要高效地整合教學內容，對教學內容進行豐富與拓展，使英語教學變得更加具有趣味性。在初中英語教學中引入信息技術，將課程內容通過圖片、視頻、PPT等形式為學生講解，將教學素材與信息技術有機融合，為學生帶來聽覺和視覺的沖擊，更直觀地展示教學內容，降低理解與學習難度，提高課堂教學效率與質量，激發學習興趣。英語老師在備課時，可以將一些教學素材中的知識點進行拓展，老師可以通過互聯網在網絡上搜尋相關的素材，如英文小視頻或影片節選等，并為學生播放，結合播放內容為學生講解知識，既拓展了學生的知識面，又讓學生了解一些英語口語的正確發音，從而使初中英語教學課堂變得更加高效。例如，針對英語教材中一些較為抽象的文章，我們可以通過網絡將一些相關的視頻、圖片等內容制作成PPT在課上邊觀看邊講解，不斷增加學生詞匯積累和提升語法應用，從而提高學生閱讀能力。

3.構建英語教學情境，鍛煉學生的口語表達能力

英語作為語言類學科，對學生的口語表達能力有著很嚴格地要求。但是學生在進行口語表達的時候會受到我們母語影響，覺得英語很拗口，并且對于理解能力不強的學生來說英語是一門很難的學科。所以教師要使用合理的教學方法，應用情景教學模式來激發學生學習興趣和參與學習的積極性，將具體的教學內容和信息技術結合，模擬情景模式，讓學生在情境中提高口語能力，增加學生對英語學科的認知。同時在日常教學中我們要養成學生主動朗讀的習慣，并且在朗讀的過程中將我們所要學習的單詞進行抄寫，加強記憶。提升學生的學習機能。我們要通過各種小游戲，以及多媒體教學的方式讓學生對單詞進行主動記憶，不要采用死記硬背的方式，這樣會影響學生對于英語學習的積極性。例如，教師可以從網絡上下載英文電影為學生播放，如《玩具總動員》——Toy Story，模擬視頻情景為學生分配角色，讓學生為視頻進行配音。這樣的練習有利于學生提升英語口語，與此同時也提高了口語教學質量和效率。

4.合理地運用問題導學法，培養學生的思維能力

隨著學生英語綜合素養越來越強，他們的思維能力不再停留在最初的啟蒙階段，而是要進入更高的思維能力階段。所以傳統的教學模式已無法滿足教學需求，這就促進了多種新型教學模式的發展，問題導學就是其中的一種。學生可有目標地探索老師引入的情境和自身所遇到的問題，自行找到問題的解決方案，進而加深知識印象，以加強探索和自主學習能力。問題導學模式對老師和學生意義重大，老師在課堂引入問題導學，可減少抽象知識點講解難度，還可在一定程度上活躍課堂氣氛，緩解學生學習壓力，激發學習興趣，培養思維能力，從而成功地構建初中英語高效課堂。

5.教學與實踐相結合，培養學生的學習能力

核心素養下構建初中英語高效課堂，還需要對學生開展實踐教學活動，才能使英語課堂真正地“活”過來，使學生的素養真正地“亮”出來。在實踐教學活動中，為學生提供一個展示自我，鍛煉自我的平臺。使學生在學習的同時也豐富自己業余時間，放松心情。在新課改的推動下，我們對學生進行英語教育的目標不僅僅是為了提升學生的英語學習成績，而更多的是要學生將學到的知識應用到現實中，這也是提高學生核心素養的體現。在日常生活中可以組織學生觀看一些適合初中生的英語影片，共同學習英語歌曲，舉行英語話劇小表演，增加學生對英語的使用性。同時我們也要鼓勵學生在日常生活中應用英語進行問候，在同學之間用英語進行交流，將我們所學到的英語知識完全地應用到我們的生活中，增加英語知識的應用，鍛煉學生的口語練習，提升學生的思維能力，提高學生的英語核心素養。

6.結語

總之，隨著教育業的不斷進步與創新，以及對于教育理念的不斷討論與實踐，學生的核心素養，也成為近幾年來我們不斷研究與探索實踐的課題之一。在探索與實踐中明確地表明了在不同階段，不同類型的教學中，學生核心素養的培養都能為學生在日常學習以及生活中指明方向。在初中英語教學課堂上以核心素養為基礎，對教學方法進行設計并對學生展開英語教學，能有效地激發學生對英語課堂的興趣，使初中英語教學能達到預期的目標，為構建初中英語高效課堂奠定基礎。