幼兒園衛生保健常識性內容教學策略探究

姜 萍

(安徽省霍山縣城關幼兒園 安徽 霍山 237200)

一個人在幼兒時期生理和心理都與發育階段，尤其是幼兒的各項身體器官都在逐漸的發育中，所以對于外界的適應能力和抵抗力都是相對較差的，這也給幼兒園的衛生保健工作提出了更高的要求。作為幼兒教師一定要針對性的開展幼兒的衛生保健教育，要能夠先從常識性內容入手展開教學，確保幼兒能夠健康的成長。而在幼兒教學中如何才能夠有效的開展衛生保健常識性內容教學呢？本文將就此課題展開詳細的闡釋，希望能夠給大家一定的啟示。

1.創設情境提高幼兒的參與熱情

在以往的衛生保健常識教學中，教師在課前就做好了充分的準備，在教學中能夠將自己預設的內容進行逐一呈現。但是這樣的一種教學形式并不利于幼兒的發展，對于幼兒來說缺乏一定的實效性，幼兒在聽老師進行衛生保健常識的講解中很容易會被其他的內容吸引。而導致會出現這種情況的原因一方面就是教師在預設中沒有考慮到幼兒的實際情況，不能夠選擇吸引學生興趣和激發學生學習熱情的內容進行教學，這樣自然不能夠引導學生融入到教學中。所以為了提高衛生保健常識性教育的質量，教師一定要從幼兒的心理特點出發，為學生創設一定的教學情境，激發幼兒參與到衛生保健常識性教學的活動中去。

比如在讓學生認識飯前便后要洗手的重要性時，教師可以創設故事情景，為學生能夠講述一個關于不講衛生的圖圖的故事。有一天放學后的圖圖一回到家就聞到了香噴噴的味道，媽媽為圖圖做了一桌子的好菜，這時候圖圖直接拿手一抓，抓起了一塊排骨就往嘴里塞，媽媽看到了就對圖圖說要先去洗手才能夠吃飯。到了晚上圖圖的肚子開始疼痛起來。當教師把故事講到了這里的時候其實可以嘗試讓孩子思考為什么圖圖晚上會肚子疼。那么孩子也會很快的意識到因為圖圖沒有吸收就吃東西，很多的細菌都吃到了肚子里，然后教師再引導幼兒去了解吸收的重要性，通過這個故事有效的引導學生走進了課堂教學中，點燃了孩子們的積極性。

2.利用豐富的教學形式滿足幼兒需求

隨著教育水平的不斷提升，教學的形式也變得更加的豐富和多樣化，教師在進行幼兒衛生保健常識性教育時也能夠利用好這些豐富的教學手段來滿足幼兒的學習需求。首先教師可以利用多媒體進行教學，通過多媒體中聲音和圖片的結合有效的吸引學生關注課堂，能夠吸引學生的注意力。這種教學模式下教師完全的擺脫了以往說教式的教學模式，培養了學生對于課堂的興趣。通過這種具象的教學模式，能夠幫助學生更好的理解相關的知識，提高課堂教學的效率。比如有一部關于《火星娃娃之健康成長》的動畫片，教師可以在課堂中為學生播放，不僅僅吸引學生，還能夠讓學生在動畫片中學習到有關于生活中的一些衛生常識。有效的提高了衛生保健常識性教學的質量。

除了進行多媒體教學以外教師也可以組織幼兒進行相關的游戲活動，讓幼兒在游戲中掌握衛生保健常識。比如有的幼兒有嗜吃零食的不良習慣。為了幫助幼兒及時有效的改正這一毛病，教師可以設計一個小的游戲。教師給每一位幼兒發放一支被扎了一個小孔的氣球，然后讓幼兒向氣球中灌水。隨著灌得水越來越多，氣球被一個個撐破了。這時候教師可以將氣球比作我們的胃，告訴孩子我們向氣球里面灌得水就好比是我們吃的食物，我們的胃雖然有一個小孔會進行消化，但是如果一直往里面輸送食物，胃肯定會出現問題，尤其是往里面灌一些沒有營養的物質。這時候幼兒會深刻的認識到老師所講的這樣一個健康常識，也會逐漸的把控自己的飲食，不過多食用零食，通過這樣一個游戲實踐活動，讓幼兒認識到了健康飲食的重要性。

3.通過教學評價關注幼兒發展

在對幼兒進行衛生保健常識教學中，單純依靠教師的講解并不能夠讓幼兒長期堅持健康的和衛生的習慣。所以教師可以通過評價的方式樹立起幼兒正確的意識，讓幼兒能夠主動養成良好的衛生習慣。比如教師可以給幼兒制定一個日常健康行為習慣的表格，表格中羅列出洗手、刷牙、運動等一系列良好的健康習慣，然后讓幼兒每天完成打卡。經過一定的時期后可以進行一次評價，通過評價形成幼兒的一種競爭意識，在競爭中幫助幼兒樹立正確的生活習慣。

結束語

總之，衛生保健教育是呵護幼兒健康成長的主要方式。作為幼兒園一定要結合本園實際情況，豐富教學內容，為幼兒學習衛生保健常識創造良好的學習環境，培養幼兒養成健康的衛生習慣，促進幼兒的健康成長。