淺論小班幼兒在游戲中規則意識的培養

付春榮

(湖北省武漢市江岸區六合路幼兒園 湖北 武漢 430000)

1.游戲前明確規則要求

游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式[1]，是幼兒園的基本活動[2]。而規則是游戲必不可少的一部分，是游戲得以順利開展的保證。然而，小班幼兒年齡小，在他們入園以前，主要接觸的是家庭，幼兒園是幼兒從家庭邁向社會的第一步，幼兒從一個熟悉寬松的家庭環境，進入到一個陌生有秩序的集體環境之中，這樣的轉變難免給幼兒帶來一些不適。小班幼兒規則意識的缺失，導致孩子們在游戲中大肆喧嘩、爭搶玩具、互相攻擊等現象屢見不鮮。因此，引導幼兒建立初步的規則意識,明白一定的規則是游戲愉快進行的前提。游戲中需要遵守哪些規則，該怎么做，在游戲前就必須告訴幼兒，讓他們心中有規則，在游戲中有意識地自覺遵守規則。因此，在游戲前要對幼兒的行為提出具體的、合理的、堅持一貫的要求。例如，在區域游戲中，依據小班幼兒年齡特點，以圖文并茂的形式制定了游戲規則：游戲前要進行插牌選區；游戲時不能隨意走動；請求幫助時要說悄悄話盡量保持安靜，不能影響他人；游戲中要愛護操作材料輕拿輕放；聽到結束信號時馬上停止操作，收拾整理材料等等。

2.游戲中強化滲透規則要求

規則意識不是教師強加于幼兒的，而是需要幼兒自身通過認知、理解而產生的一種正確的、自發性的外在行為表現的活動。任何規則意識的養成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，通過多次體驗從而反復積累，最終把外在的行為表現真正內化成穩定的心理品質。小班幼兒的自控能力差,他們明明“懂得”、“知道”某些規則的要求,可做時候卻經常忘記、屢屢違規,出現知行脫節的現象。例如，在本該安靜的圖書區或玩具區大聲地講話；爭搶玩具；不能將使用完的物品放回原處。事實上這些現象是因為幼兒沒有規則意識或規則意識薄弱所致。如何讓小班幼兒理解規則的含義,明白遵守規則的重要性？這就要求教師通過多種途徑和方法將規則滲透于游戲之中，引導幼兒提升規則意識養成規則行為。結合小班幼兒年齡特點，我認為生動的榜樣、形象的圖示，共同的討論，比言語說教更容易使幼兒信服。

3.游戲后注重評價規則要求

游戲活動評價往往以結果為主要內容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，如孩子行為習慣和能力的培養等。小班幼兒正處在由他律向自律轉變的過程中，要讓幼兒學會自律，必須讓幼兒知道判斷是非的標準。參與活動的評價，以規則來評價自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規則的自覺性。在游戲過程中，除了要定好規則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環節強調規則的執行情況，讓幼兒理解遵守規則是保證游戲正常進行的重要條件，學會依據規則來評價游戲的效果。

例如在體育游戲“小猴摘桃”中，幼兒分成兩組進行比賽，規則要求幼兒必須先跳過石頭路(呼啦圈)，然后走獨木橋(平衡木)、再把樹上的“桃子”摘下來，最先到達的隊為勝。教師引導幼兒一起來評價，強調規則的遵守情況，結果發現幼兒評價內容豐富，對不遵守規則的行為能夠明確指出?？梢娮尯⒆觽儏⑴c游戲的評價可以幫助他們學會克服自己的沖動，在評價他人的過程中也教育了自己，體驗到遵守游戲規則的重要性，同時也有助于培養孩子誠實、質樸的品質。

4.重視家園合作鞏固規則意識

家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關重要的作用。加強家園之間聯系，重視幼兒的實踐活動十分重要。幼兒在游戲中獲得的知識以及習得的規則，需要在實踐中進行驗證和強化。家長是最有機會帶幼兒到社會實踐中進行真正鍛煉的人，因此家長要善于為幼兒創造實踐的機會，注重對孩子的隨機教育，強化自身的規則行為，為幼兒做出榜樣。

總之，以解決問題、滿足需求、遷移經驗來確立、生成和提升游戲中的規則，增強孩子們在游戲中的規則意識，使得孩子們在遵守游戲規則時學會調節自己的行為，控制自己行為的不穩定性和隨意性，發展自身行為的自覺性和自制力，同時發展孩子們在游戲中的友愛、互助、解決問題的能力。但小班幼兒規則意識并非一朝一夕所能培養，這就需要我們老師不僅要充分了解小班幼兒的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以引導，制定適合他們能力和興趣特點的游戲規則，在游戲中持之以恒地引導幼兒遵守游戲規則，這樣才能增強小班幼兒規則意識，養成良好的行為習慣。