淺談如何在美術活動中培養幼兒的創造力

陳碧蓮

(廣東省湛江市委機關幼兒園 廣東 湛江 524046)

俗話說：“衡量成年人創造力的重要尺度，可以追溯到該創造者的童年時代，如果孩子小時候就有機會廣泛探索周圍的世界，那么，他們便會逐漸積累寶貴的‘創造力資本’，供日后使用”。由此可見，兒童時期是培養創造力的關鍵時期。那么創造力又是什么呢？創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。而在教學活動中，幼兒的想象力和創造力是沒有限制的，只有深入地、準確地了解到幼兒的需要和特點，從而正確地認識幼兒，才能設計出適合幼兒的教育方法。教師要如何在美術教學活動中培養幼兒的創造力？在工作中我實施了以下的措施和手段：

1.打破常規的教學活動模式

長期以來，在美術教學活動中，除了意愿畫以外，基本的模式都是：教師限定了繪畫的題目或題材，然后出示范畫，幼兒再根據教師的范畫進行作畫，如果我們要想在這些作品中找出獨一無二的，很難。那么要如何打破這長久以來的模式呢？我在教學活動中運用了以下兩種方法。

1.1 培養幼兒對美術繪畫的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中進行美術創造。俗話說：“興趣是最好的老師”。我把美術活動化作幼兒樂于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺地讓幼兒把美術教學活動看作是自己想做的事情，喜歡做的事情。如“機器人”，我會先提供給幼兒一些教學活動材料，如圓形、三角形、梯形、菱形、平行四邊形、橢圓形等等的幾何圖形，再啟發幼兒可以用這些幾何圖形去拼裝成各種各樣的機器人，在拼裝的過程中我更多的是鼓勵幼兒要根據自己的意愿去創造更多各種各樣的‘機器人’，最后我會向幼兒出示多幅由教師用不同材料已拼裝完成的‘機器人’，讓幼兒欣賞和說說這些‘機器人’還能添加什么圖形，加了這些圖形機器人會變成什么樣？……在本教學活動中，能夠讓幼兒在原有經驗基礎上，運用新的技能技巧和新的概念，自行探索，大膽發現，使各種姿態的機器人躍然紙上。而且本次教學活動滿足了幼兒探索新的發現的心里需要，也促進了幼兒的美術創造力和想象力的發展。

1.2 通過看、摸、聽、說等多個感官去感受大自然的奇妙，增強幼兒對外界事物的感知和想象，以便幼兒的美術創造。美術繪畫創作必須有原材料。我就地取材，從生活中取材，從大自然中取材，經常帶幼兒走出課室，走進大自然，感受大自然的奇妙，并讓幼兒多畫畫身邊實實在在的事物。這樣子除了能增強幼兒對外界事物的感知外，還能擴大幼兒創造想象的空間。如在活動《蘋果》中，我會和幼兒說說“真實的蘋果是一個不規則的球體，那么你的蘋果是什么樣子的呢？它發生了什么事情？”幼兒在教師的問題引導下大膽發揮想象創作出關于《蘋果》的故事，如：有的小朋友用許多的弧線勾畫出一個大蘋果，又在蘋果旁邊畫一只貓，就好像小貓在玩毛線球；有的小朋友畫出有很多洞口的蘋果，還在洞口上畫出小蟲子，原來是一個爛掉的蘋果；又有的小朋友先畫出一個蘋果，然后在蘋果上開一個小口變成窗戶，再在蘋果下面加上兩個圓圓的車輪，就變成了一輛漂亮的蘋果汽車……雖然他們的畫造型不夠準確，想法也很幼稚，但畫面生動有趣，構思奇特，富有創意，這就是幼兒的美術創造。

2.創設繪畫空間，提供多樣化的教學繪畫材料，激發幼兒獨特情感的表達

在《幼兒園教育指導綱要》中提出自我表達方式有“自由表達”和“創造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點。它包含了尊重幼兒個人的意志，個別差異，給幼兒自由選擇表達內容和方式的自由。要求教師給幼兒提供寬松的環境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現的時空，并且根據幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。只有在這樣的條件下，才能更好的培養幼兒的創造力。

如畫“梅花”，教師可以給幼兒提供水粉顏料、蠟筆、水彩筆等繪畫材料，如果幼兒要畫水粉畫，那么幼兒可以用手沾顏料以點的方式在畫紙上做梅花，或者用吹的方法把顏料點在紙上再用嘴吹散做梅花等多種形式進行繪畫。如果幼兒用水彩筆或蠟筆作畫，那么幼兒可以用“點”和“線”的形式進行繪畫。這就可以激勵更多的幼兒產生不愿意模仿同伴、大膽表達自身所特有的認識與情感的勇氣。

3.充分發揮教師的指導作用

在以往的美術繪畫教學活動中教師的指導是從頭至尾的示范，并且突不出重點、難點，所以導致教學活動的教學效果并不理想。為了讓幼兒能掌握繪畫難點，更好的進行自我表達，我們可以采用幼兒同伴示范法和教師重點、難點指導法，比如畫小猴子的尾巴，小朋友們很容易把小猴的尾巴畫得又粗又短，而不是細細長長的。我們可以在開始繪畫教學活動之前先請個別幼兒上來示范，讓其他幼兒仔細觀察，并找出什么地方畫得不好，找出他們共同存在的難點，然后教師抓住畫得不好的地方進行指導，這樣既能體現教師的指導性，又能讓幼兒把握難點?？傊囵B幼兒的創造力，教師盡量少干涉，注意幼兒的情感體驗，要善于了解、觀察和分析幼兒的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給幼兒技能技巧。

美術繪畫教學活動是幼兒創造力培養的源泉，是幼兒們最喜愛的活動。因此，我們要為幼兒們提供有利于他們自由創作的環境條件，并且還要根據幼兒心理、生理發展特點，結合教學規律，善于思考，摒棄舊的教學模式，大膽實踐新的教育理念和方法，以促進幼兒的觀察力、想象力和創造力能得到更好的發展。