基于生本理念的高中化學高效課堂的構建

崔利新

(遼寧省葫蘆島市第二高級中學 遼寧 葫蘆島 125000)

在高中化學的課堂教學中，老師要將生本理念真正的滲透進去，以此進行有效教學，那么基于此就需要老師對生本理念有正確的認知和理解，所謂生本理念就是學生可以在課堂中占據主體地位，而且學生作為學習的主人要擁有一定的自主學習能力；所以老師要及時的更新教學方法，使得每個學生都可以積極主動的參與到課堂活動中去，有利于完成素質教育的最終目標。因此，下文主要從兩個方面來談。一是基于生本理念的高中化學高效課堂的構建現狀，二是基于生本理念的高中化學高效課堂的構建策略。

1.基于生本理念的高中化學高效課堂的構建現狀

雖然說素質教育在如今的教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師的教學帶著功利性，那么基于生本理念的高中化學高效課堂的構建現狀主要有以下幾點。其一，教學模式太過單一；由于時間和空間的限制，所以很多老師在高中化學的教學中依舊采取“填鴨式”或者“說教式”的方法，導致高中化學的教學模式太過單一，不利于突顯出學生的主體地位，也就是說生本理念的實施存在阻礙，高中化學高效課堂的構建效果也不甚良好；其二，老師素質有待提高；生本理念的實施具體表現為學生在課堂中占據主體地位，但有很多老師缺乏良好的專業素質，導致高中化學的教學過程非常混亂，美名其曰發揮學生的主觀能動性，但最基本的教學目標都難以實現。

2.基于生本理念的高中化學高效課堂的構建策略

2.1 創設化學情境。都說“興趣是最好的老師。”那么在高中化學的課堂教學中，要有效的滲透生本理念，就需要老師先激發學生的學習興趣，讓學生擁有學習的動力，所以老師就可以基于此為學生創設化學情境，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生在化學情境中自主的探究問題，以此提高學生的探究意識，培養學生的自主學習能力。例如在教學人教版高中化學《氨》這一節內容時，老師就可以借助多媒體設備為學生創設化學情境；為了吸引學生的注意力，先為學生播放一段“氨的噴泉實驗”視頻，讓學生觀察實驗現象，然后引導學生提出疑問“為什么氨可以進行噴泉實驗呢？”最終得出氨易溶于水的結論，以此更為順利的進行接下來教學，提高高中化學的教學質量和教學效率。

2.2 進行小組合作。小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優勢，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學，那么在高中化學的課堂教學中，老師就可以基于生本理念讓學生進行小組合作，也就是說老師要提供給學生探究交流的機會，讓學生可以在學習過程中自主的去思考問題、分析問題、解決問題，從而完成高中化學高效課堂的構建。例如在教學人教版高中化學《有機化合物的結構特點》這一節內容時，老師就可以根據教學重難點提出探究性問題，讓學生以小組的形式合作交流，所以主要的問題可以是是“怎樣才能達到8電子穩定結構？碳原子的成鍵方式有哪些？碳原子的價鍵總數是多少？什么叫單鍵、雙鍵、叁鍵？”等等，從而讓學生在探究中認識有機物中碳原子的成鍵特點。

2.3 開展實踐活動。在高中化學的課堂教學中，生本理念不僅僅只適用于課內，在課外老師也可以踐行生本理念，那么基于此老師就可以開展多種多樣的實踐活動，不斷培養學生的動手能力和實踐能力，讓學生可以將自己所學到的理論知識應用于實際，以此實現“學有所用，學有所思”的目標，進行有效的高中化學教學。例如在教學人教版高中化學《垃圾資源化》這一節內容時，老師就可以在擁有安全保障的前提下帶領學生走出教室，讓學生在學校周圍觀察白色污染的現象，在這個過程中，老師就可以開展實踐活動，引導學生調查垃圾的危害以及防止措施，然后寫一篇調查報告，所以學生就會對化學的理論知識有更加深刻的理解，有利用提高學生的學習效率。

綜上所述，在高中化學的課堂教學中，老師要意識到生本理念的重要性，而且還要結合多種手段和方法將其更為有效的滲透進去，以此提高學生的自主學習能力，真正發揮出學生的主觀能動性，從而達到預期的教學效果，構建高中化學高效課堂，完成素質教育的目標，實現每個學生的個性化發展和全面發展。