初中物理生本課堂的構建探究

曹元星

(江蘇省徐州市邳州市新河中學 江蘇 邳州 221300)

引言

初中階段是學生學習的重要階段，也是學生為進入高等教育的基礎奠定階段。因此，初中教師應該注意培養學生們的學習興趣與學習習慣培養。初中物理學科是學生在初中階段剛剛接觸的學科，教師利用生本課堂的教育理念為學生呈現具有探究性與趣味性的物理課堂，從而提高學生學習物理的積極主動性。踐行生本課堂的教育理念不僅僅是物理課程標準，同時也是培養新時代人才的需要。初中物理教師應該如何在物理課堂上提高教學質量呢，接下來將從三個方面對該問題進行探討。

1.教師與學生在課堂上進行角色互換

生本課堂的教學理念是在課堂上講學生作為主體，讓學生主動參與到教學活動當中，充分發揮學生的積極主動性。教師可以采用角色互換的教學方法，學生與教師進行身份互換對于學生來說會是一次有趣且具有挑戰的體驗。俗話說的好:“要想教給別人一碗水的知識，你至少要有一桶水的知識。”學生想要完整的表述知識，需要提前對所講知識有充分的了解，才能將知識完整的講述給大家。初中生正是虛榮好勝心重的年齡，大多數學生希望能夠在教師與其他同學面前好好表現，這種角色互換為生本課堂提供了很好的基礎。

例如：在學生學習八年級物理上冊第三章《光的反射》的過程中，教師可以向學生布置一項編寫教案的任務，引導學生借助參考書與網絡查找“光的反射”相關知識與學習資料，自己預習并且寫下“光的反射”現象教案。教師在課上任意抽取一名學生在課堂上展示自己寫的課前預案，教師以指導者的身份幫助學生糾正講解，維護課堂教學秩序。學生在課堂上通過自己當小老師的方式激發學生學習物理知識的積極主動性，加強學生對物理知識的理解程度，促進學生與教師之間的“教學互長”，營造活躍的課堂氣氛，為構建生本課堂打下了良好的基礎。

2.教師組織學生進行討論教學

生本課堂的教育理念屬于一種“以學定教”的課堂理念，它和“師本課堂”有著很大的不同之處，生本課堂是需要以學生的真實學習情況展開教學方式。教師將學生進行分組，課堂上的小組討論環節會將學生的積極主動性調動起來，小組討論環節會為學生營造一個自由、輕松的課堂氛圍。教師將小組討論得出的結論進行整理匯總，幫助學生更好的掌握課堂教學中的重難點，合理分配課堂的自主學習時間，教師針對學生討論出的疑惑進行一一講解，進而提升教師的教學質量。

例如：在學生學習八年級上冊第二章《汽化和液化》的過程中，教師可以利用多媒體電子教學設備為學生播放一些視頻，比如：夏天灑在地上的水一會兒就變干了；鍋中的沸水隨著時間越來越少；夏天吃冰棍時冰棍上有“白氣”；一個戴眼鏡的人被“水汽”擋住視線。視頻片段播放結束之后，教師向學生拋出問題，讓學生們進行小組討論為什么會出現這樣的現象？那這幾種現象有什么異同之處？學生們以小組討論的形式得出問題的答案，讓“以學定教”的教育理念充分貫徹到初中物理課堂當中。

3.利用實驗活動進行初中物理教學

在新課程目標改革的背景下，教師應該打破傳統的教學模式，將學生作為課堂的主體，使得“生本課堂”徹底貫徹于教學理念中，提升學生在課堂上的積極主動性。初中物理是建立在實驗基礎之上的，屬于一種探究性較強的學科，可以提升學生的動手實踐能力與思維創新能力，讓學生能夠成為真正的科學探究者。

例如：學生在學習八年級上冊第四章第四課《光的折射》的過程中，教師可以先向學生們講解“光的折射”的課本知識，之后組織學生們一起完成幾個探究實驗。比如:(1)將筷子放在水里，學生自己觀察筷子的形狀變化；(2)找一盆水，在水里放一顆石頭，學生用鉛筆去戳石頭，思考一下如何戳到石頭。學生在學習光的折射知識中自己動手實踐，會在實踐過程積極思考問題，將學生的課堂積極主動性充分調動，促進初中物理生本課堂的構建。

總而言之，在素質教育背景之下，探究性學習已經成為初中物理教師構建生本課堂的重要手段。初中物理生本課堂的構建是新課程目標改革中的大勢所趨，是所有教師共同奮斗的目標。“生本課堂”的核心教育理念是尊重學生、一切為了學生。教師在教學過程中，應該將培養學生的綜合素質看做和提升學生學科成績同等重要，重視學生在課堂上的參與度，提升物理教學質量，豐富初中物理課堂。