基于信息技術的高中數學智慧課堂的構建

蔡文娟

(黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣第一中學 黑龍江 大慶 166200)

隨著時代的進步，傳統的教學方式已經不再適應時代潮流，它不能更好的提高學生能力，增加學生知識儲備量，以及激發出學生更大的潛能。所以為了適應時代的潮流，我國對教育方式進行了調整和不斷地提高。尤其是對高中教育的改革更是強度甚大。以傳統的高中教育為基礎，結合信息技術研發出新的教學方法，以此來更好的提高高中學生的學習能力，增強學生的知識水平，從而構建高效的智慧課堂。下文是本人針對基于信息技術的高中數學智慧課堂的構建策略展開討論，僅供參考。

1.設計微課小視頻，引導學生進行預習

傳統的數學教學模式是教師給高中學生灌輸式的講課，學生需要機械、單調地去學習。他們沒有自己的學習技巧和自己的想法，導致學生的學習效率比較低，從而影響學生的數學成績。為了改變這種不良狀態，因此，數學教師應該利用微課教學——小視頻的方法，給學生構建一種自主學習和思考的情境。在上課的前五分鐘，教師給學生在多媒體上播放本節課相關內容的小視頻。這樣，高中學生可以對本節課堂說講內容有一定的了解，對于更有助于學生學好本節課的數學內容，從而提高學生的學習效率，提高數學課堂的效率。

例如，在學習新的數學章節時，數學教師可以提前做好一個與新章節內容有關的短視頻，里邊介紹一下本章節的學習大綱和重難點分布在哪里，大概十分鐘左右。在學習新章節的課堂上，數學教師打開多媒體，然后給學生播放這個微課視頻，讓學生對于本章節所學習的內容有一個大概的了解，清楚本單元的重點和難點。當播放完之后，教師讓學生根據微課視頻里的介紹，有目的性的看一遍書，勾畫一下重點。最后，教師進行本新章節的講課部分。這樣做，利用微課小視頻幫助學生有目的性的進行預習工作，讓學生對本節課所學內容有一定了解基礎，從而提高了數學課堂的效率不高。

2.利用信息技術，構建作業展示平臺

新型的教學模式是以學生為中心，教師為輔助的教學模式。數學教師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。因此，數學教師需要把信息技術作為輔助工具，利用多媒體來構建一個展示作業的平臺。數學教師可以把平時作業比較好的學生的作業放在上邊去展示，讓其它學生借鑒學習一下，同時還可以表揚成績好的學生。對于不同的題可能有多種寫法和方法，如果教師可以利用信息技術，構建一個作業展示平臺，然后教師可以把不同的方法展示給學生，這樣可以節約課堂時間，從而提高課堂效率。

例如，在學習立體幾何的時候，因為建立的坐標系不同，每個點的坐標也就不同。因此，有多種方法進行建立坐標系來做立體幾何。在講完立體幾何時，數學教師給學生留幾道立體幾何的題，并給學生進行判斷看題。然后教師可以把不同方法解答且比較好的學生的作業題給留下來，其它的學生的發下去。然后數學教師可以把方法不同的學生的題在多媒體上展示出來，讓高中學生看一下不同坐標系的解答，增加高中學生解題思路，提高高中學生邏輯思維能力和空間抽象能力，從而提高學生學習立體幾何的效率。

3.利用信息技術，吸引學生學習興趣

信息技術是輔助學生了解、學習以及探討數學的一種很好的輔助工具，教室應用多媒體教學，可以向同學展示數學的趣味，多媒體技術的應用可以為老師的教學營造出去良好的學習氛圍，在這種積極向上的學習氛圍下，以此來調動學生學習的積極性，提高學生對數學的興趣。

例如，教師進行數學講課時，利用信息技術制作一個與課堂相關的ppt。然后，教師利用所做的ppt進行講課，ppt要結合課本進行。在中間部分還可以用ppt設置一個延伸性的問題，對學生進行提問。總而言之，在二十一世紀的今天，教育領域越來越被重視。對于高中數學來說，這是一門比較抽象并且需要很強的邏輯思維的學科。對于一部分學生來說，完全掌握是很困難的，但是數學是一門基礎的必修課程，具有開發學生思維能力的重要作用，所以必須在老師的帶領和自己的努力學習下提高自己的能力。所以，數學教師應該改變傳統的教學模式，在課堂上結合信息技術進行教學，不斷地探索高效、智慧的課堂策略，從而構建高效的數學課堂，提高數學課堂質量。