學習，探索，創新，規范
——利用多媒體教學的思考

趙延梅 劉 洪

(1.青海省門源縣第二小學 青海 門源 810300)(2.青海省門源縣泉口鎮寄宿制小學 青海 門源 810300)

1.加強學習，充分發揮基礎教育資源應用平臺的優勢

2013年底學校完成布局調整后，每個班都配備了班班通教學設備，電子白板以新的教學手段走進課堂,其特有的工具和性能以及豐富的多媒體資源，為打造高效課堂提供了技術可能。尤其是國家和省上建立基礎教育資源平臺以來，為教師們提供了更為豐富的教育教學資源，教師不但可以下載和上傳資源，而且還可以觀看優質的教學視頻，實現了教師異地間的相互交流和相互學習，通過交流學習教師可以不斷的更新自己的教學方法和教學觀念。但是大部分教師在基礎教育平臺使用中存在操作不熟練，對功能了解不夠的現象。為了提高自己應用信息技術的能力，我們應該加強有關基礎教育平臺的理論知識和使用方法的學習，并在課堂教學中充分運用，發現存在的問題時，通過網上查詢或向別人請教，不斷提高基礎教育平臺的應用能力，充分發揮電子現代教育技術在課堂教學中的作用。

2.用好暢言教師助手

以往用課件授課，教師機械地把課件內容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等傳統教學文檔，豐富了教學信息。例如:我在上《解決問題的策略—轉化》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開導入視頻《曹沖稱象》，學生很快就了解了什么是轉化。電子課本中還有圖片，課件，練習和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，豐富了教學內容和提高了教學效率。

3.根據教學實際制作課件，合理利用網絡資源

教師在上課前應根據班級學情和自己的教學思路盡量自己動手制作課件，這樣制作出來的課件在授課時思路清晰，重難點更加突出，在整個課堂教學中起到提綱挈領的作用，使課堂教學達到事半功倍的效果。但在實際教學中由于大多數教師工作比較忙，再加上沒有更好的掌握制作課件的方法，所以大多數教師選擇從網上下載課件，課件下載好后不作任何的修改直接應用于課堂，這樣就導致在課堂教學中下載的課件內容牽著教師的鼻子走，自己按著別人的思路去教學，根本沒有考慮到學生的學情和自己的教學設想，致使教學效果大打折扣。因此，教師因該對下載的課件進行適當的修改，使教學過程按照自己的教學思路進行。

4.建立學校信息資源庫，達到資源共享

網絡教育資源雖然是教學資源的一個主要獲取平臺，但是學校還要根據本校實際情況和教師的實際教學情況建立學校資源庫，最大限度地貯存資源，以滿足師生對資源的需求，為教育教學服務，加快課程整合的改革步伐。信息資源庫的建立也可以實現學校與學校之間的資源共享與經驗交流！

5.規范操作，嚴格管理

教師在使用“班班通”設備時須規范操作，課前檢查設備的完好情況，課堂上不得玩游戲、看電影，只能為教學服務，同時做好設備的安全防護工作。加強“班班通”設備防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項安全保障措施，絕對不允許學生單獨使用多媒體設施，嚴禁學生隨意開關總電源、計算機、等設備。

因此，我們要加強學習，不斷提高自己的信息素養，在課堂教學中要合理、規范的使用電教手段來優化課堂，抓住最佳時機運用電教手段，把電教手段與傳統手段相結合，利用電教與學生更好的互動以期達到最優化的效果。提高教育教學質量。