淺談小學音樂教學中的有效互動

杜 麗

(陜西省延安市安塞區第四小學 陜西 延安 717400)

引言

小學音樂課堂教學模式的創新給學生音樂學習過程和自身的音樂素養提升帶來了一定的促進效果。教師可以在互動性教學模式發展的基礎上，促進師生互動關系模式的建立，并在提升課堂教學氛圍，促進實際性的教育教學發展基礎上，給小學音樂課堂教育教學改革帶來生機與活力。為此，教師就應當根據學生當前的學習狀況和學習能力水平來針對性的采用互動措施，加強互動策略在實際教學中對學生的積極影響效果。

1.有效互動對小學音樂課堂教學的實際促進效果

互動教學法摒除以往課堂中以教師為主導的教學模式，將教師與學生放在同等重要的地位上，教師在教學過程中應該尊重學生的學習進度和意見，憑借學生的學習進程制定科學合理的教學計劃。互動教學模式還能幫助教師與學生之間進行有效的溝通，從而營造出較為積極向上的課堂氛圍，結合在課程行進過程中的互動教學能夠營造出輕松愉快的學習氛圍，為小學音樂教學的有效展開奠定基礎。為了有效的達到互動教學模式的教學目的，教師在教學過程中會連續不斷的與學生進行互動，這樣能夠讓學生在上課過程中一直保持著較為認真的聽課狀態，從而提高學生的聽課效率，并且長期堅持下去，能夠有效的培養小學生的注意力，為將來的學習奠定良好的學習習慣基礎。

1.1 創建良好的互動氛圍，促進學生的互動體驗。課堂教學從整體性發展的角度進行分析來看，屬于一種動態的活動模式。學生在教學過程中自身的主體地位能夠實現有效明確，并在教師高效性課堂引導的過程中實現對知識內容的分析和理解。因此，在課堂教育教學過程中，為學生營造一個更加輕松、愉悅的學習氛圍對于學生學習能力和學習效率的提升而言也具有十分重要的促進效果。首先來說，教師可以改善傳統的課堂布局，教師在講臺上單一的進行講述，而學生在講臺下機械性的進行聽講并不利于學生的綜合性發展。為此，教師可以結合當前音樂課堂的實際互動要求來進行學生課堂座位的合理布局，讓學生的課桌整體處于一種圓弧式，教師在圓弧的中間進行知識講解。這樣，教師與每一位學生之間的關系都是相同的距離，學生能夠在平等交流的過程中與教師實現良好互動，學生與學生之間的互動關系也能夠被拉近。在這種雙向或是多向的國通模式中，同學之間能夠相互配合、相互鼓勵，以此來更好的體現出互動模式對學生的促進效果。

1.2 實現良好的課堂討論。就當前課堂有效互動的角度進行分析來看，小學音樂課堂的互動形式不僅僅只是局限于教師和學生之間，還包括有學生與學生之間的多向互動關系。在傳統課堂教學發展的基礎上，教師更多的是將自身看做課堂教育主體，這種教育理念不僅對于學生的學習效果產生了抑制，對于教師的課堂教學質量和教學效率也起到了一定的抑制效果。為此，音樂教師在課堂教學的過程中就需要積極開拓教學互動模式創新的新路徑，以此來提升學生創新性思維能力的基礎上，加強學生的實際性引導和參與效果的體現。

1.3 加強互動模式的效果，實現良好的互動問題展開。在課堂師生互動關系建設與發展的過程中，課堂提問是互動關系最為主要的途徑之一。為此，要想加強小學音樂課堂教學中師生的有效互動，教師首先就需要積極開拓課堂提問的教學模式，并在結合具體問題內容和問題形式多樣化發展的基礎上，促進學生的學習興趣體現。在此過程中，由于學生自身興趣點和學習能力都存在一定的差異性，為此，教師就可以在結合學生自身年齡特點和思想認知的角度來加強問題內容的創新性體現，以此來有效激發學生的學習積極性和課堂教學活動的參與性，從而能夠加強鼓勵性評價內容對學生的實際促進效果。

2.結束語

隨著當前教育教學改革不斷的深入，小學音樂課程教學模式也迫切的需要創新和改革。在實際課堂教學中，音樂教師需要結合學生實際發展狀況來針對性的采取相應的互動措施，促進學生自我完善的同時，也能夠加強其個性化發展的特點。從實際教學的角度進行分析來看，加強小學音樂課堂教學中的有效互動，對于教學質量和教學效果的提升都起到了積極促進的效果。為此，教師就需要不斷對課堂教學模式進行創新研究，以此來為學生未來的綜合素質能力提升做出積極的貢獻。