高中校園地理種植課程的綜合實踐活動研究

韓群珍

(貴州省遵義市第五中學 貴州 遵義 563000)

引言

結合素質教育改革和新課程標準的實施我們在教學的過程中應充分培養學生的創新能力和綜合實踐能力，因此培養學生的綜合實踐能力也成為了現階段教學過程中的重要任務。在高中地理教學的過程中為了有效的培養學生的實踐能力，開展多種教學實踐課程，引導學生在實踐活動中進一步理解和應用地理知識，同時針對地理知識進行探索研究與創新，有效的培養學生的創新能力和綜合實踐能力。

1.種植課實踐活動的研究價值

實踐活動具有其本身的價值，通過實踐活動可以有效的指導地理課程教學。實踐活動充分的重視學生的實踐和探索精神，雖然在課堂中所學地理理論知識非常重要，但是對于所學的知識要懂得如何應用并充分的應用于實際中解決實際問題充分發揮知識的價值，這就需要培養學生的實踐能力。通過實踐活動可以培養學生的動手能力，引導學生在動手的過程中結合自己的思維開拓創新，從而結合所實現的話題進行探索研究，此外在教師的引導下結合所學的地理知識結論還可以與實踐進行結合對相關的理論知識進行辯證分析，引導學生充分表達出自己的看法和觀點，從而使對所學的理論知識有更深刻的認識和更牢固的掌握，達到了實踐教學的目的。其次以實踐活動為載體，應用地理知識進行實踐，同時也結合其他學科的知識應用于實踐過程中，從而將多學科內容進行有效的融合。通過實踐活動一方面結合地理環境各要素之間的知識進行相互聯系與相互辯證，同時也充分的應用數學語文化學生物等其他學科的知識，與地理知識進行互相滲透互相融合，最終培養學生的綜合知識運用能力，以提高學生的綜合能力。

地理課中的種植課程開展綜合實踐活動，引導學生在實踐的過程中針對植物進行種植，從而結合地理理論知識中的氣候環境因素、地形地貌因素、土壤酸堿度等因素以及水源空氣等相關因素對植物的種植與生長進行分析，針對地理學科學習過程中的所有知識進行了綜合應用，因此種植課程的綜合實踐活動對于培養學生的綜合實踐能力提高地理課程的教學效果具有非常重要的代表性意義。

2.以蔬菜種植為例研究種植課程綜合實踐活動

在高中校園地理種植課程教學綜合實踐活動開展的過程中，我們引導學生進行蔬菜的種植以對地理知識進行綜合應用。

2.1 蔬菜種植綜合實踐活動開展。同學們利用周末的時間買好了西紅柿、辣椒、黃瓜等菜種和薄膜等，為種植活動做好了充分的準備工作。(1)配置營養土；(2)營養兜內裝入營養土；(3)播撒種子；(4)地膜覆蓋營養兜。

我校黃嶺老師給同學們講解怎樣配置營養土:

(1)灑一層菜籽餅、一層土，多層堆積，外用10厘米厚的土壤封頂，經過一個月左右的發酵腐熟，土壤和肥分融合后，培養出營養土，這樣的土壤較疏松、肥沃，滲透性好。(2)營養兜裝入營養土，要裝滿、裝實，平放在地上，避免傾斜。裝兜時需注意兩個問題：一是裝兜必須裝滿，絕對禁止兜底部空兜的情況；二是營養兜排列一定要高低一致，每塊營養兜放完土后營養兜頂部成一個平面，這樣覆土厚度才能一致，出苗整齊。

我校王念老師給同學們講解怎樣在營養兜內育苗：

(1)營養兜里裝好營養土后，用噴壺由上而下向營養塊噴水，薄膜有積水后停噴，積水吸干后再噴，反復5-6次，直到營養塊完全膨脹。開始播種，種子平放于穴內，再覆蓋上營養土。

(2)把營養兜放入洼地用地膜覆蓋，地膜覆蓋育苗技術有利于提高苗木品質，加快壯苗生長，主要體現在以下幾方面：①出苗率和成苗率大大提高。②生長速度明顯大于常規扦插的所得幼苗。③幼苗的展葉期提前，封頂期推遲，從而使得生長期延長。④覆膜土壤5厘米處溫度提高3℃以上，有利于苗木提早生根發芽。⑤減少土壤水分的散失。尤其在春季干旱時，覆膜土壤中的水分明顯高于未覆膜土壤。⑥對雜草有一定的抑制作用。

2.2 活動總結。通過本次社團活動，同學們體驗到農業區位自然因素的改造過程。了解怎樣合理利用農業自然因素使農業達到高效生產。研究蔬菜本鄉土區域生長的地理環境因素，然后通過查閱資料結合蔬菜經濟作物在市場中的需求從而探索，蔬菜作物對于農業生產與發展的影響。此外結合所學的地理知識以及本校所在區域，探索適宜蔬菜生長的地理環境條件。在種植課中引導學生針對蔬菜生長的氣候條件、地理條件、土壤條件水資源情況以及大氣條件進行分析，搜索資料探索蔬菜的生長特性。進一步探索廣泛種植蔬菜的條件與前景，從而結合種植課程中的蔬菜種植將農業工業以及商業和區位條件等多項地理知識進行結合，提高學生的地理知識應用能力以及探索研究能力，使學生的綜合地理知識學習效果得到全面的進步。

結束語

在高中地理教學的過程中借助于綜合實踐活動的開展，可以有效的激發出學生的地理知識學習興趣，符合現階段的素質教育改革觀念，實踐活動能為學生提供更豐富更開放的學習環境，也能夠有效的為學生的思維和創新能力培養提供有效的環境，實踐活動是檢驗學生對所學地理知識進行應用的良好方法，因此綜合實踐活動作為一種有效的教學方式在高中地理課中得到了有效的應用。