如何讓小學數學課堂教學“活”起來

王明波

(貴州省綏陽縣小關鄉輔樂小學 貴州 綏陽 563300)

小學數學是小學階段很重要的學科，是學生學習的主要科目。數學知識在人們的生活和學習中起著很重要的作用，數學知識遍布在人們生活中的方方面面，和人們的生活息息相關。所以，作為小學數學教師在思想上要足夠重視數學的課堂教學，同時還要讓學生認識到這一點，使學生在思想上足夠重視數學的學習，并付出較多的時間和精力在數學學科上，在教師和學生的共同努力下，使小學數學的課堂教學效率得到有效的提高，使小學數學課堂教學“活”起來。

1.創設輕松和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

在傳統的小學數學課堂教學中，教師主要依靠一張嘴和一支粉筆，而學生主要則依靠耳朵來聽教師講解。這樣枯燥的數學課堂教學，很容易使學生會產生厭煩的情緒，對教師在課堂上的喋喋不休的講解沒有興趣。致使這樣的課堂教學效率較低成為了必然。作為小學數學教師，要想改變這種狀況，就要從課堂教學的每一個環節抓起，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。在課堂教學中，要讓小學生主動參與到課堂中，發揮其主體地位，提高小學生的主體意識，在營造和諧輕松的教學氛圍，讓學生意識到自己是課堂教學主體，要主動發揮自己的主體作用。這需要教師平時要和學生多交流，和學生平等相處，要把學生當中自己的親人一樣對待，要真誠的關心學生，使學生感受到教師真誠的關愛。教師和學生之間要建立充分的信任。在課堂教學教師態度要和藹，給學生充分的時間和空間，讓學生能夠放得開，能夠充分表達自己想法，能夠充分的表現自己，在課堂上積極參與，成為課堂的真正的學習的主人。

2.運用現代化的信息技術，讓學生感知知識的形成過程

隨著科學技術的發展和進步，現代化的信息技術已經應用到了小學數學課堂教學中，使小學數學課堂教學充滿了生機和活力。小學數學的知識點不難，但是對于小學生而言，仍需要學生的積極努力，才能夠把數學學好。教師要利用現代化的信息技術，給學生展現數學知識，讓學生能夠形象直觀的了解數學知識的形成過程，這樣就可以使學生對這些知識有很深刻的印象，同時也能夠加深對知識理解和記憶。比如，在學習《角的概念》時，教師就可以利用多媒體教學，利用動態的教學視頻給學生展示角的動態定義，先顯示一條射線，射線的端點用鮮艷的色彩標出，然后利用動畫顯示，射線繞著它的端點從一個位置旋轉到另一個位置的動態過程，此時射線掃過的區域就是圖形——角。這樣學生對角有很深的印象，同時也認識到角是由兩條射線組成，也較容易的認識到角的各部分的名稱。接著可以讓這一條射線旋轉不同的角度，會形成大小不同的各種角。這樣使學生對角的概念產生深刻的印象，真正的理解了角的概念，也喜歡這樣課堂教學形式，學生在精彩的課堂活動中，輕松的掌握了知識，這也是教師的希望所在。教師要多應用現代化的信息技術，根據課堂教學內容，采用適合學生性格年齡特點的方法，激發學生學習興趣和學習積極性，使課堂教學活起來。

3.數學知識生活化，激發學生的學習熱情

由于數學涉及到社會生活的各個方面，因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材，并由此來開展我們的學習。為了使這一過程生動化和形象化，我們更可以將其與多媒體教學結合起來。例如，教師可以在課堂上提問：“大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎?”這樣的問題開始會讓學生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念。通過講解，學生會對相似三角形和比例尺等相關教學內容產生極大的興趣，而教師便可以由此順利地開展“巧測教學樓高度”的第二課堂活動。教師還可以用多媒體教學設備給學生播放動畫片《藍貓淘氣三千問》中關于測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學生大概知道了解其中的方法，之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后，教師便可利用課外活動時間帶領學生一起在學校操場進行測量實踐活動，最后將學生測量的結果進行整理，挑選具有代表性的問題進行分析和講解。這樣的教學活動，不僅能提高學生的動手能力，而且能加深他們對相關知識的理解和記憶。生活化的教學實踐活動，不僅可以為我們的教學提供大量的素材，而且可以培養學生主動用數學的思維觀察周圍事物并提出問題的能力。這對訓練學生數學實踐能力和數學建模的基礎而言，都大有裨益。同時生活化教學的素材都是學生日常所見所聞的東西，能大大提升學生的親切感，從而增強他們自主學習的動力。

總之，讓小學數學課堂活起來的策略還有許多,這就需要我們教師要不斷學習,采取合適的教學方法,讓小學數學課堂教學活起來,進而達到提高小學數學課堂教學質量的目的。讓課堂教學活起來,打造一片生動、活潑的學習園地,讓學生在民主、愉悅的氛圍中樂學、善思,真正成為學習的主人，提高學生的學習效率。