探析在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

王秀香

(青海省西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)東臺學(xué)校 青海 湟中 811600)

語文作為初中教學(xué)中的重點課程之一，而且初中也是幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時期。因此在新時代發(fā)展的今天教師在教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以往填鴨式的教學(xué)方式很難符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，作為一名初中語文教師來說要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用新穎的教學(xué)方式傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的語文綜合水平提升上去，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的必要性

初中語文是小學(xué)語文的進(jìn)階版，這個時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與小學(xué)語文相比具有非常大的不同之處。最為突出的就是需要學(xué)生利用綜合思維能力來掌握和理解文本內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下主要是根據(jù)教學(xué)大綱中所規(guī)定的任務(wù)來提升學(xué)生的語文成績，這種情況下難以將這門人文學(xué)科的功能充分發(fā)揮出來。因此，教師要更新和優(yōu)化教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2.探析在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力策略

2.1 結(jié)合課堂知識，教授學(xué)生思維方法。教師在開展語文教學(xué)活動的過程中不但要在有限的課堂時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要根據(jù)學(xué)生的實際情況傳授學(xué)生更多的思維方式方法。當(dāng)下教師采用的思維方法主要是想象法和觀察法以及聯(lián)想法。而觀察法是教學(xué)用的最多的一種方式，利用觀察和對比將兩者之間的不同之處尋找出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在進(jìn)行教學(xué)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文的過程中，這兩篇課文都是描寫景色的，但是作者所使用的寫作手法卻完全不同，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇文章的不同之處，利用這樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣以及提升學(xué)生的觀察能力。而聯(lián)想和想象法主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想某一些事物或者人物，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在進(jìn)行教學(xué)《我的老師》這篇文章的時候，教師就完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過文本中對蔡老師的描寫來聯(lián)想自己的老師，然后再進(jìn)行對比，通過這種聯(lián)想的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.2 練習(xí)冊結(jié)合課文，自主強(qiáng)化思維學(xué)習(xí)過程。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師要善于利用教材中能夠強(qiáng)化學(xué)生語文思維的資源。初中語文練習(xí)冊是和語文教材同步的，因此教師可以利用練習(xí)冊中的題目強(qiáng)化學(xué)生的思維。當(dāng)教師在課堂中講解完知識點的之后，可以利用練習(xí)冊強(qiáng)化學(xué)生思維。比如在進(jìn)行《臺階》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，我特意設(shè)計了了堂練習(xí)課，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固這節(jié)課所學(xué)知識。我在這節(jié)練習(xí)課的時候利用多媒體教學(xué)工具來展示，首先，我讓學(xué)生做練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題然后再講解答案，利用多媒體的與學(xué)生共同觀察學(xué)生解答出來的答案正確與否，通過這樣的方式可以使學(xué)生加深這節(jié)所學(xué)知識，并且學(xué)會怎么樣才能夠更好地強(qiáng)化自身的思維，用思維能力去組織語文語言，從而更好地解答練習(xí)冊中的相關(guān)問題。接著我會展開練習(xí)冊中的課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識點和學(xué)習(xí)思維去閱讀課文文章，這些課外閱讀是與學(xué)生所學(xué)知識有一定內(nèi)在聯(lián)系的，因此在進(jìn)行練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)的時候，學(xué)生能夠開動自己的大腦思考是怎么樣學(xué)習(xí)課文的，然后發(fā)散思維根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而讀懂課外資源，并且掌握怎么樣才能夠正確地運用練習(xí)冊開展學(xué)習(xí)活動，以此利用練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題強(qiáng)化自己思考語文問題的方式。

2.3 開展創(chuàng)新活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)活動是教學(xué)中的重要組成部分，這就要求教師在實際教學(xué)的時候要善于運用創(chuàng)新教學(xué)活動，以此調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生思維能力得到一定程度的提升，使學(xué)生能夠在不同的角度去拓寬思路，思考問題，形成自己的思維，提升學(xué)生的綜合能力。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文的時候，教師可以利用角色扮演的方式在現(xiàn)文中的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手制作文中所涉及的道具，然后扮演其中的主要人物，在這樣的實踐活動中可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，并在表演中對故事的內(nèi)涵了解更加深刻，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.結(jié)束語

總之，培養(yǎng)初中生的思維能力并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)漫長的過程。作為一名新時代下的初中語文教師來說，不但要在教學(xué)方面完善學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還要從自身做起努力滲透思維能力教育，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。