傳統文化在小學語文教學中的滲透探析

王 靜

(重慶市合川區高陽小學 重慶 合川 401520)

引言

隨著課程的改革和發展，對小學語文課程又提出了新的要求，就是要將傳統文化滲透到教學中。但是，在目前的教學中，很多教師仍然采用傳統的教學模式，只注重培養學生們語文知識，而忽略了文化的教育，不利于提高學生的文化素養，與語文科目的教學要求相違背。因此，教師要對自己的教學方式進行調整，從而提高學生的文化素養。

1.將傳統文化滲透到小學語文教學中的重要性

小學階段是學生身心發育的快速階段，也是學生形成人生價值觀的關鍵階段。語文教師將傳統文化滲透到教學中，能夠對學生進行積極的引導，使學生的思想朝著正確的方向發展，從而幫助學生樹立一個正確的思想價值觀。除此之外，在小學語文教學中進行傳統文化的教學，能夠讓小學生接觸到我國的傳統文化，從而培養學生學習傳統文化的興趣，不僅能夠提升小學生的文化素質，還能夠讓小學生將我國的傳統文化發揚光大，使我國的傳統文化能夠有一個更好的發展[1]。

2.將傳統文化滲透到小學語文教學中的現狀

在目前的小學語文課程的教學中，很多語文教師仍然采用傳統的教學模式，通過灌輸的方式向學生講解課程的知識，教學的方式比較單一，教學的內容比較枯燥，課堂的氛圍比較沉悶，導致學生對語文課程學習的積極性不高。而且，語文教師對傳統文化教學的重視程度不夠，將教學內容偏向于語文知識的講解上，并沒有將課程中所含有的傳統文化挖掘出來，沒有將傳統文化滲透到教學中，從而對小學生的發展產生不利的影響。

3.將傳統文化滲透到小學語文教學中的措施

3.1 提升語文教師的文化素養，為傳統文化的滲透創造出有利的條件。在課堂的教學中，教師是學生的引導者，對于學生的學習方向有著直接的影響[2]。要想在教學中對學生的傳統文化素養進行培養，語文教師就必須具有足夠的文化知識，這樣語文教師才能夠根據課程的內容將其中隱含的傳統文化延伸出來。所以，在平時的教學工作中，語文教師要加強傳統文化知識的學習，多閱讀一些相關的書籍，豐富自身的文化知識面，提高自身的文化素養，從而能夠將傳統文化的教學與語文課程的教學統一起來，為小學生文化素質的發展提供一個便利的外界條件。

3.2 對教材內容進行研究分析，延伸到傳統文化的教育中。在小學語文教材中，有很多內容都是隱含著我國的傳統文化的，所以，在教學中，教師要對教材內容進行充分的研究分析，將其中的傳統文化挖掘出來，并進行分析，從而將傳統文化滲透到語文課程的教學中。例如：在教學《北京的春節》這一課程的時候，語文教師對課文內容進行了深入的研究，并查閱了相關的資料，了解我國傳統節日當中的習俗，并且弄清楚這些習俗的來源，在進行課堂教學的時候，教師先讓學生討論自己的在春節的時候都會做的事情，然后結合學生的討論結果向學生講解春節當中的習俗。在講解完春節的習俗之后，教師還向學生講解了我國其他傳統節日當中的習俗，從而使學生對我國的傳統節日的習俗有一個全面的認知，培養學生的傳統文化素養。

除了介紹我國傳統節日的文章，在小學語文教材中，還有很多文章講述了我國的英雄人物，在這些英雄人物的事跡中也體現了我國的傳統文化，所以，在講解這一類文章的時候，教師要通過講解英雄的精神延伸到我國的傳統文化上。例如：在教學《永遠的白衣戰士》這一課程的時候，教師通過向學生們講述護士長葉欣在對抗非典過程中的事跡，讓學生們感受到護士長無私奉獻的精神，然后告訴學生無私奉獻正是我國傳統文化的一部分，并且對學生的思想進行正確的引導，提升學生的思想品質。

3.3 讓學生閱讀一些文學名著，提升學生的文化素養。在我國文學名著中包含著大量的傳統文化，讓學生閱讀這些書籍，對于提升學生的文化素養有著積極的意義。所以，在平時的教學中，教師要鼓勵學生利用閱讀課的時間或者是課下的時候，閱讀一些文學名著，并仔細的揣摩當中的意思，讓學生感受到我國傳統文化的強大之處，從而使學生積極的學習我國傳統的文化，培養學生的文化內涵[3]。

4.結論

總之，將傳統文化滲透到語文教學中，能夠對學生的思想進行積極的引導，幫助學生形成正確的思想觀念，提高學生的道德品質。所以，在平時的教學工作中，教師要加強傳統文化知識的學習，通過教材的內容延伸到傳統文化的教學中，豐富學生的知識面，提高學生的文化素養。