初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討

李林 沈陽市滿族中學(xué)

初中教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與具有重要的意義，可以對學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行有效的保障，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的大大提升，進(jìn)而保證教學(xué)工作能夠高度適應(yīng)現(xiàn)代新課改的發(fā)展要求，保障學(xué)生全面發(fā)展。為了進(jìn)一步明確初中體育教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，特此實(shí)施本次教學(xué)研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在以往進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容單一是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下的主要原因。教師在具體實(shí)施教學(xué)工作時(shí)，只是向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)體育器材的講解，并沒有引導(dǎo)學(xué)生親身感受相關(guān)器材。這種教學(xué)方式具有較高的乏味性，無法保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而初中學(xué)生普遍思維活躍，對外界事物具有較強(qiáng)的參與感。但以往采用的教學(xué)方式，卻不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師需要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，將趣味性游戲和活動(dòng)合理融入體育教學(xué)，保障學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)[1]。例如，教師在開展跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)和跳高運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)思路只是對跳高和跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，會對學(xué)生主動(dòng)性造成一定的打擊。而在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，教師需要合理設(shè)置跳皮筋游戲，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育課堂，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生彈跳能力的有效提升。通過對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，能夠進(jìn)一步豐富體育課程，保障學(xué)生對體育課程具有更大的熱情，進(jìn)而確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

初中體育教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，需要對其傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生興趣選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合探討運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論實(shí)踐時(shí)，需要對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

例如可以引導(dǎo)學(xué)生通過自由練習(xí)進(jìn)行體育鍛煉，在學(xué)生進(jìn)行具體練習(xí)時(shí)，教師需要對其進(jìn)行合理糾正。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一對一結(jié)組，分別擔(dān)任教練和運(yùn)動(dòng)員，相互進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練計(jì)劃的制定。通過合理優(yōu)化教學(xué)方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練流程具有較高的靈活性，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高的參與興趣。

例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，需要對傳統(tǒng)的繞圈跑進(jìn)行科學(xué)改變，進(jìn)行比賽環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的競爭氛圍，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生跑步熱情。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，組內(nèi)同學(xué)相互評價(jià)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。同時(shí)，教師還需要共同參與，確保能夠拉近師生心理距離，進(jìn)而大大提升學(xué)生練習(xí)興趣。

例如，在以往學(xué)習(xí)球類、田徑等運(yùn)動(dòng)之前，教師需要向?qū)W生示范和講解相關(guān)動(dòng)作，這時(shí)，教師需要對其教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變。比如，在學(xué)習(xí)三步上籃動(dòng)作時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，并由其他同學(xué)對其動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評。隨后，由教師進(jìn)行正確動(dòng)作的示范和講解，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范動(dòng)作，還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放籃球比賽運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練欲望。同時(shí)，還需要詳細(xì)講解運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生參與性。

三、完善教學(xué)評價(jià)

初中學(xué)生思想相對活躍，同時(shí)，具有較高的敏感性，對其他同學(xué)和教師的評價(jià)過于敏感。教師在具體實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，如果不能合理設(shè)置評價(jià)方法，則會對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣造成很大影響。在以往進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績過于重視。在課堂教學(xué)時(shí)，會對有良好考試成績的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，而對學(xué)生成績不理想的，會直接進(jìn)行簡單的批評。雖然該種教學(xué)方式可以在短時(shí)間內(nèi)取得良好效果，但是卻會對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展造成一定的不利影響。因此，教師在具體開展教育工作時(shí)，需要進(jìn)行多元評價(jià)模式的科學(xué)建立，確保學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)信心。教師需要對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行綜合考慮，明確學(xué)生個(gè)體差異，確保學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在體育活動(dòng)中具有更大的熱情[2]。

例如，教師在組織學(xué)生開展800米測跑時(shí)，需要進(jìn)行多元評價(jià)模式的合理構(gòu)建。在該項(xiàng)活動(dòng)中，不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在很大的不同。如果學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，其在活動(dòng)中能夠獲得良好成績。而當(dāng)學(xué)生身體素質(zhì)相對較差時(shí)，則很難獲得好成績。教師如果只是簡單通過成績進(jìn)行評判，會對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情造成很大的打擊，對提升教學(xué)效率造成很大的不利影響。教師在對多元評價(jià)模式進(jìn)行具體應(yīng)用時(shí)，在活動(dòng)之前，需要組織學(xué)生開展一次比賽，確保教師對學(xué)生身體素質(zhì)具有全面的了解。然后針對學(xué)生具體情況科學(xué)制定不同的訓(xùn)練策略，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升，使其在長跑中取得理想成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)信心進(jìn)行有效的激勵(lì)。

四、結(jié)束語

初中體育教師通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)，能夠確保更為高效的開展課堂教學(xué)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升，使其能夠更為充分地掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。