多樣化教學舉措實施下初中體育教學分析

陳加清 江蘇省泗洪縣雪楓學校

教師在初中體育教學的時候，整合教學模式和內容的情況下，為學生的體育知識學習提供了明確的方向。教師給予學生不同學習認識的情況下，也會在體育知識學習的過程中處于豐富的環境中。教師積極帶領學生學習進步，在體味體育學習價值的情況下，從根本方面入手，不斷的帶領學生扎實學習體育知識。教師分析現階段體育教學當中存在的問題，在對教學方案合理規劃的情況下，讓學生擁有不同的學習認識。

一、初中體育教學中存在的問題分析

初中體育課堂教學過程中，存在了一定問題和不足，這需要引起教師關注和重視。教師對教學問題進行詳細分析和研究，給予學生不同學習認識的情況下，讓學生更好的把握所學習知識關鍵點。下面闡釋了初中體育教學中存在的問題，具體如下：

第一，教師實際進行初中體育教學的時候，所確立的教學思想比較落后，并沒有關注學生在體育學習過程中的主體地位，導致學生的學習地位難以有效的發揮和指引。這一過程中，教師缺少對學生的準確認識和理解。在不能為學生提供合理的體育學習空間下，阻礙了學生綜合素質發展和進步。教師需要對教學體系進行全面打造，為學生帶來不同學習感悟的情況下，讓學生更好的參與體育知識研究。

第二，教師具體教學的時候，所制定出的教學手段和模式比較單一，從根本上并不能為學生提供學習的合理規劃和方向。這阻礙學生學習發展的情況下，影響了學生學習進步。教師需要對初中體育教學模式進行改進，學生在單一和枯燥的體育學習氛圍中，難以獲得體育技能掌握的靈感。這從根本上并不能給予學生合理的指引和幫助，這最終阻礙了學生學習發展和進步。教師需要詮釋屬于良好的體育教學模式，在加強體育知識學習體驗的情況下，讓學生處于活躍的學習氛圍中。

二、多樣化教學舉措實施下初中體育教學的策略

多樣化教學舉措實施的過程中，教師對初中體育教學模式進行穩定構建，讓學生積極思考體育知識學習內容情況下，更好的把握所學習知識。在整合初中體育教學模式的過程中，指引學生更好的掌握體育知識和技能。

（一）尊重學生主體地位，樹立終身體育理念

教師在實行多樣化教學進行體育教學的過程中，要形成合理的教學模式合并方案。在此情況下，教師尊重學生主體地位，引導學生樹立終身體育的理念。應該從以下幾個方面入手：

1.加強思想認識，關注體育重要性。教師實際進行教學過程中，向學生積極灌輸正確的體育教學思想，讓學生明確體育學習的重要意義和價值。這一過程中，教師不斷帶動學生學習發展和進步，讓學生感悟到體育知識學習的魅力。教師通過合理的體育教學重要性闡釋，讓學生耳濡目染，在感悟到體育學習重要性的情況下，也會重新樹立正確的學習思想，對體育知識學習引起關注和重視。教師在詮釋優質的教學思想之下，更好的帶動學生學習進步和發展。

2.實行個案分析，樹立正確體育理念。教師把體育和生活健康的案例進行全面闡釋，讓學生在積極思考體育知識的情況下，不斷的感悟所學習知識和具體內容。教師實際進行教學的時候，讓學生接觸體育鍛煉的案例內容，給予學生深刻的體育學習深刻體驗。在明確生命在于運動的情況下，也會更好的發揮出體育教學的精髓。教師為學生帶來不同學習感悟的情況下，更好的發揮出教學力量和實際精彩。教師在案例的詮釋之下，學生也擁有了信賴的支撐點，全面的掌握體育知識，掌握所學習內容和知識。

（二）因材施教原則體現，促進學生全面發展

1.分層教學模式，給予學生關注。教師針對不同層次學生制定出不同教學內容，而且不能單純關注體育素養高的學生，還要關注身體素質差的學生。在給予學生不同學習體驗的情況下，讓學生加強體育鍛煉，在提升自我的情況下，也會更好的參與學習和活動。教師在以分層教學為基礎的情況下，從體育運動能力強、運用能力一般、能力差的學生入手，為學生提供運動難度大、難度一般、難度較小的內容。這讓學生擁有選擇的情況下，也會逐漸喜歡上體育訓練。這一過程中，教師讓學生體育知識學習看到希望，也會更好的感悟體育學習精髓[2]。

2.制定不同體育活動，完善課堂教學。不同體育教學活動構建的情況下，讓學生認真思考體育知識的情況下，也會緊緊把握所學習體育知識。教師通過團隊競技活動、個人競賽等模式，讓學生沉浸在體育學習領域中。在全面激發學生參與體育學習欲望的情況下，也會構建多樣的體育文化交流活動。比如，教師組織學生進行體育文化知識競賽和交流，這讓學生加強體育學習體驗的情況下，讓學生感悟到體育學習的精髓和力量。教師把握體育學習關鍵點，為學生提供體育知識交流會的情況下，讓學生把握所學習知識，更好的跟隨體育教學腳步，實現體育學習進步和發展。

（三）制定新穎教學模式，活躍課堂教學氛圍

教師以新穎的初中體育教學模式打造為主，讓學生在濃厚學習氛圍中更好的分析所學習知識，全面帶動自身綜合素質發展和進步。教師要把握新穎的教學方法，為學生提供屬于自己個性化的學習成長空間之下，真正的帶動學生感悟體育知識學習精彩。在此，分析了新穎教學模式構建的具體策略。

1.開展小組合作學習模式，加強團結協作。教師對學生合理劃分為幾個學習小組，讓學生積極思考所學習內容情況下，也會更好的把握所學習知識。教師在全面整合初中體育教學內容情況下，保證學生感悟到體育學習的精髓和實際力量。教師在整合初中體育教學載體的時候，讓學生在合作學習的過程中，更好的把握所學習知識。比如，針對“足球”學習的過程中，教師讓學生積極思考，感悟所學習體育知識的積極性和價值。教師在帶動學生積極思考足球學習內容情況下，也會更好的提升足球學習效果和質量。教師讓學生全面激活體育學習積極性和欲望的情況下，讓學生在團隊協作的過程中，也會更加扎實的掌握知識，提升了體育學習的趣味性。學生之間也可以針對自己的學習內容進行交流，分享有效學習心得的情況下，提升初中體育學習質量和效果[3]。

2.借助現代教育技術，營造濃厚學習氛圍。現代教學技術合理的運用之下，讓學生在初中體育知識學習過程中形成濃厚的氛圍，也會更好的感悟所學習知識的精髓和力量。教師實際進行教學的時候，就把握現代教學技術關鍵點，讓學生釋放自身學習力量，感悟體育學習的精彩和實際內涵。教師在通過現代教學技術進行體育知識詮釋的情況下，為學生的體育學習迎來良好的畫面。教師實際進行“籃球運球”技能教學的過程中，為了讓學生更加扎實的掌握體育技能，教師給予學生深刻的學習體驗和理解。通過現代教學技術把技能的關鍵點和內容展現出來。這為學生提供豐富和生動的體育學習畫面之下，會讓學生更加積極思考體育技能，扎實的掌握每一個步驟和環節。

三、結論

綜合以上分析，教師在初中體育教學過程中引導學生掌握所學習知識，在多樣性教學手段實施的過程中，為帶動學生體育綜合素質發展奠定基礎和準備。教師是學生體育學習積極引導者，讓學生在感悟體育知識學習精彩的情況下，不斷的促進自我綜合能力發展。教師在把握多元化教學舉措關鍵點的情況下，也會完善初中體育教學體系和模式。教師通過自己的努力，讓學生沉浸在體育學習活動中，擁有對體育知識學習準確認識的情況下，真正的把握體育學習技能技巧。