芻議高中體育教學中激勵教學法的應用

何桂洋 上饒市第一中學

體育學科的開展可以全面促進學生的身體機能的提升。但是隨著當前高中生高考壓力的不斷加深，大部分的學校沒有重視體育教學，由此就導致越來越多的學生失去對體育學習的興趣，并且降低了學生個人體質的發展。激勵教學法的特點就是具有強烈的心理疏導色彩，可以保證學生的身心處于平穩的發展狀態，進而起到強身健體的作用，為學生樹立自信心，促進身心健康發展。由此可見，體育教學在實際開展的階段還應當合理的運用激勵方式，引導學生積極參與活動開展中，保證綜合素質能力得到提升。

一、高中體育教學開展的意義

高中階段的學生正處在身心快速發展的時期，不僅是鍛煉學生思維能力的重要時機，更是提升學生身體素質的關鍵階段。而體育教學不僅能夠提升學生的身體素質還能夠幫助學生養成良好的鍛煉意識，從而達到強身健體的目的。高中的學生在學業方面的壓力會逐漸增加，體育是幫助學生減輕和釋放壓力的有效途徑，有利于促進學生的健康成長。在體育教學當中，通過愉快的教學方式能夠使學生對體育產生興趣，從而豐富學生的體育知識，讓學生掌握正確鍛煉身體的方法，從而提升學生的身體素質，實現對學生綜合素質的培養。

二、高中體育教學面臨的問題

（一）學生對體育缺少正確的認識，興趣不高

因為高中階段學生學習的十分特殊，學生將過多的時間與精力放在了主修課程中，并且一度的認為體育課堂并沒有過多的用處，甚至還有的學生拒絕參與體育活動，嚴重影響教學的效率。當前我國部分的高中生自身的身體素質過低，難以更好的完成體育教學任務，體育課堂上出現了嚴重的請假現象。再加上體育評價體系的不健全，導致學生出現了明顯的厭煩情況。再加上體育評價的體系并不健全，學生抱著及格就好的心態，嚴重阻礙了體育教學活動的開展。對于學生在學習積極性不高的問題，教師應當落實不同的激勵方式，讓學生全面認識到體育教學的重要性，運用健康的講座以及運動會的方式進行教育，使學生掌握健全的體育運動技巧與方式，為日后課程教學的開展創建有利的條件。

（二）教學方式單一、教學效率過低

當前高中體育教學仍然在運用填鴨式的教學形式，學生跟隨教師的動作，課堂上師生之間缺少有效的溝通，學生的認識只是單純的停留在表面，沒有真正的理解與消化技能和方式，并且教師的行為也會對教師的學習熱情造成嚴重的影響。學校應當注重教學設備資金投入的力度，全面促進體育教學的改革步伐，落實多種教學形式，為體育教學增加別樣的樂趣。學生應當將體育鍛煉融入日常的生活中，注重身體的鍛煉，提升學生綜合素養的全面發展。教師應當加強教學方式的研究，運用不統的教學方式，掌握學生內心當中的真實想法，全面激發學生的學習興趣，實現預期教學目標的發展。

三、高中體育教學中激勵教學法的應用措施研究

（一）運用合理的語言激勵學生，強化學生的自信心

語言上的激勵簡單來說就是運用語言全面激發學生內在的潛力，從而使學生全面的感受到知識的力量，合理的完成任務，這是激勵教學法發展的主要基礎與關鍵。例如，學生在進行體育跑步的時候經常會想到放棄，由此就需要教師對學生進行合理的鼓勵，方便學生在鼓勵下更好的提升自身的動力。但是當前很多教師運用懲罰的方式讓學生完成體育運動，由此就會讓學生產生反感。教師在活動開展的期間應當掌握學生內心的真實想法，促進與學生之間的交流，合理的促進教學活動的順利開展。

（二）注重情感的溝通交流

體育教學中難免師生之間會產生矛盾與摩擦，因此教師應當以寬容的心態來對待學生的行為，從而使學生充分的意識到自身存在的錯誤，避免對學生使用懲罰的進行。寬容是當前師生之間溝通的主要基本，如果教師一味的運用嚴厲的方式機會導致學生出現不滿，由此就會激化學生與教師之間的矛盾。激勵是精神發展的主要范疇，想要滿足學生精神上的需求，因為高中學生相對敏感，對待周圍事物已經有屬于自身的想法，教師如果向一味的注重教學任務的完成，由此就會造成適得其反的效果，所以說，強化與學生之間的交流、拉近距離、掌握學生內心的真實想法是教育發展的關鍵。體育教學與一般的活動情況存在明顯的不足，教師自身的鼓勵可以為學生帶來極大的動力，因此教師應當合理的掌握激勵的時機，運用科學合理的激勵方式，讓學生在迷茫的過程中給予精神上的鼓勵。強化情感上的溝通不僅可以拉近師生之間的舉例，并且還可以面向學生傳遞正確的信息，強化雙方的信任感，為教學活動的順利發展奠定堅實的基礎。

（三）注重差異性，因材施教

無論是哪個階段的學生，都會由于生活經歷和自身素質原因存在著一定的差異性。高中學生更是如此，這就需要高中體育教師在教學中，注意觀察學生之間所存在的差異，結合愉快體育教學模式，采取因材施教的教學方法，從而來提升課堂教學活動的有效性，確保體育課堂教學的成果和質量。同時，高中體育教師要根據學生的個性特點和身體素質情況，將學生進行分組教學，針對不同情況學生的采取有針對性的教學方法，從而幫助學生建立良好的體育基礎，傳授學生更多的體育技能，提升高中體育課堂教學的效果。例如，在接力跑的教學當中，教師要結合學生的身體情況和基礎能力來進行教學內容的開展，從而確保每一個學生都能夠參與到教學活動當中。針對身體素質和體育水平較低的學生，教師要將教學活動的重點放在鍛煉學生身體素質、規范標準動作上面，針對身體素質較好的學生，教師可以為學生進行技能性的鍛煉，提升學生的跑步速度、調整學生的身體狀態和呼吸方式，通過愉快體育教學模式不僅能夠提升學生在教學中的參與度，還能夠實現學生體育水平和技能的提升。

（四）豐富活動，增強興趣

在高中的體育教學當中，教師不僅要通過體育活動的方式來進行課堂教學的開展，還要通過豐富多彩的體育項目，來激發學生的興趣，提升學生的積極性。通過豐富多彩的體育項目，可以讓學生通過不同的角度來了解體育，對體育有更多的認識和了解，由于目前的體育教學中，采取的教學方法單一、內容較為乏味，教學內容也主要體現在了對學生身體素質的提升上，從而也使教學中對學生的運動量有更多的要求，很多的學生因為自身身體情況原因和學習壓力的原因，逐漸對體育課堂失去了興趣，甚至對體育產生了畏懼的心理。例如，教師可以通過學生最喜歡的體育運動——籃球，組織一場面對全校師生的比賽，比賽能夠充分激發學生的競爭意識，而以班集體為單位的形式可以最大限度的激發學生的潛能，提升學生的集體榮譽感和凝聚力，每位學生都會積極的參與其中。在這場趣味性的比賽當中，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，提升學生的運動水平，還能夠使學生從中深刻的體會到體育精神，讓學生對體育運動有更加深刻的認識。同時，教師還可以為學生播放世界聯賽和相關比賽的視頻，讓學生選出自己喜歡的體育明星，從而提升課堂教學的趣味性，調動學生的積極性，讓學生能夠自主的對體育知識進行探索和學習，從而營造良好的學習氛圍，提升課堂教學的質量。教師還可以結合學生的特長，組織輪滑比賽、滑冰比賽等等，幫助學生在體育活動中樹立自信心，提升學生的榮譽感，通過趣味性的教學方式，豐富學生的體育知識。通過趣味性的教學方法，能夠使很多不擅長傳統體育項目的學生在教學中也能夠得到相應的鍛煉，從而實現提升學生身體素質的目的。

（五）行為上的積極參與

行為上的參與不僅可以全面的指導學生，并且教師也可以積極的參與其中，當前高中體育教學中學生興趣不高的主要問題就是參與的度不高。教師的積極參與不僅可以活躍課堂的氛圍，并且還可以拉近師生之間的距離。教師在課堂的參與可以全面為學生帶來鼓勵的精神，從而使學生感受到與教師是一個整體。同時教師還應當轉變自身的觀念，讓學生發展策劃那我給課堂的主體，彰顯學生個性化的發展需求，避免忽視學生的心理需求。同時，教師還應當善于聽從學生的意見，加深對學生的了解，積極鼓勵學生說出真實想法，創建良好的氛圍。

四、結束語

總而言之，激勵教學法合理的運用可以使學生具備健康的身心與心理，從而使學生充分的認識到勞逸結合的重要性。體育教師應當運用合理的項目以及在激勵教學法體育運動的運用，應當結合學生的實際發展狀況來決定，從而保證更加科學、合理的運用激勵教學法，彰顯出教學的實際意義。