談化學教學中微課的設計制作

○ 臨夏回民中學

微課是以視頻為主要載體，圍繞某個知識點（重難點和疑點）而開展的教與學活動的教學資源。微課具有主題突出、資源多樣、情景真實、短小精悍的特點。隨著互聯網技術的迅猛發展，電腦、手機等信息工具不僅成了人們的生活必備品，而且也成為學習的重要工具。在教學中，教師將自己的授課視頻、微課資源等上傳至互聯網或通過線上學習軟件（無限寶、釘釘、騰訊會議）等，指導學生進行線上學習，這已經成為學生學習的一種重要手段。挖掘、開發微課資源，有效利用微課資源開展教學、提升學習效率已成為一種發展趨勢。筆者結合自己的教學實踐談談開發制作微課、運用微課培養學生學習能力、提高學習效率的實踐體會。

一、選定主題，圍繞主題做好微課教學設計

科學地選題也是微課成功的前提和基礎。微課教學主題的選擇首先要突出針對性和實用性，要新穎、短小、精干、快捷，要能起到提綱挈領、畫龍點睛的教學效果。教學主題的選擇可以聚焦于課前知識鋪墊、課后拓展、關鍵概念、重難點、學習方法傳授、教學經驗介紹等內容的展示。通常選擇化學教學中的重點、難點、疑點、考點、實驗教學的示范操作和現象探究與觀察為主題，起到強化重點、突破難點、固化熱點、建構知識的目的，不求面面俱到。同時，選擇與微課相關的課程資源，如文字、圖片、視頻、音頻等，呈現方式可以是word、Power Point、Excel等，解決單一講授的不足，豐富教學內涵。最后，精心設計編寫教學案，制作教學課件。

二、合理制作軟件，科學錄制微課

1.屏幕錄制法。可以選擇使用錄屏軟件如Screencast-O-Matic、手寫錄屏寶、Camtasia Studio等，2019版WPS“幻燈片放映”菜單下有屏幕錄制功能進行錄制。不同軟件的基本功能大同小異，錄制屏幕上顯示的內容以及演講者的聲音，還可以打開攝像頭，錄下演講者的同步頭像，其優勢成本較低、制作出來的視頻容量較小，傳播速度是最快而被廣泛使用。

2.拍攝錄制式。采用數碼攝像機、DV、手機等工具，拍攝教師講解的內容并將錄下的視頻用“屏幕專家”app進行剪輯美化制成微課。常見的有兩種方式：①簡易拍攝法。需要用到的設備包括智能手機、彩筆、白紙、編寫的教案及后期制作使用的電腦及相應的視頻編輯軟件。根據編寫的教案，教師用彩筆在白紙上邊書寫邊講解，同時在他人或手機支架的幫助下，用手機將整個教學過程拍攝下來生成一個視頻文件。為了保證拍攝的視頻質量，應注意教師講解時語言表述科學嚴謹精煉，語速適中，表達流暢；教師的講授或解答盡可能簡潔、明了、通俗易懂；教師要使用不同的筆色書寫、畫圖、標記呈現教學內容，增強呈現內容的條理性、簡潔性、直觀性；拍攝過程中手機要固定牢固，保證畫面穩定、清晰，然后再對拍攝的視頻進行編輯，如添加片頭、片尾、字幕等，生成化學微課視頻。②數碼攝像機拍攝法。數碼攝像機是專業的視頻拍攝設備，拍攝的視頻效果要比用手機拍攝的視頻好得多，適合于拍攝教師在教室中進行講解或演示教學實錄。拍攝時教師在教室進行教學的同時，其他人用數碼攝像機同步拍攝主講教師在課堂教學過程中的實景畫面。最后，對拍攝的視頻進行編輯，如添加片頭、片尾、字幕和美化處理等，生成化學微課視頻。這種方法的優勢是鏡頭可以盡可能多地采用近景，圖象清晰，真實感比較強。比較適合教師講解某些化學試題的解題方法、解題技巧、作圖技巧，也可以用來拍攝實驗過程，展示實驗的現象。

3.軟件合成法。根據選擇的微課制作視頻將事先設計好的教案、講義、課件等通過 Flash、Premier、Edius、繪聲繪影等軟件合成輸出得到微視頻。有效整合拍攝型和錄屏型微課視頻，具有上述兩者的優點。所需聲音可提前錄制，也可在播放時同步講解錄制或從網上下載。

微課作為一種學習資源，在翻轉課堂學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種學習方式中有著廣泛的應用，突破了教學重難點，培養學生自主學習能力，拓寬了學習渠道。教師錄制好微課之后，可以將微課發送到互聯網、QQ群、微信公眾號、微信群、博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等平臺，學生隨時隨地利用平板電腦、筆記本電腦、智能手機等設備自主選擇學習，增強學習的自主性、高效性。