中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學教育教學中的滲透

○ 白銀市白銀區(qū)第十三小學

中國傳統(tǒng)文化是中華民族五千年發(fā)展孕育的寶貴財富，是中華民族智慧的結(jié)晶。中國傳統(tǒng)文化中同時也蘊含著大量的人生哲理和文化內(nèi)涵［1］。為了讓中國傳統(tǒng)文化在當代社會得到更好的傳承和發(fā)展，整體提高國民素質(zhì)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于每一個炎黃子孫的內(nèi)心，推動現(xiàn)代中國不斷前進，我們應(yīng)該在小學教育教學中滲透中國傳統(tǒng)文化教育。小學階段是人成長的重要時期，人在童年時期所受周圍環(huán)境的影響，以及在思想上受到的啟迪，會影響一生的成長和發(fā)展，而現(xiàn)代社會中每個人的童年幾乎是在小學階段的學習中度過的。在小學教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，能潛移默化地培養(yǎng)、提高學生的道德情操、文化修養(yǎng)、審美能力和個人綜合素質(zhì)，還能增強學生的民族自豪感和愛國情懷。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、博大精深，如何在小學教育教學中，潤物無聲地滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

一、中國傳統(tǒng)文化在小學教育教學中的重要性

（一）培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

中國傳統(tǒng)文化在小學教育教學中有較強的實用性，它能夠有效培養(yǎng)小學生的基本道德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于道德品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容和具體的道德品質(zhì)標準要求，小學生理解這些內(nèi)容后可自我約束，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)?？v觀中華民族文化發(fā)展歷程，其中包含了許多關(guān)于文明禮儀的內(nèi)容，將這些內(nèi)容放在小學教育中，可以有效幫助小學生形成良好的文明習慣，確保小學生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（二）為學生提供良好的學習氛圍

現(xiàn)代教育從只重視文本知識的培養(yǎng)到重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這表明教育在隨著時代的變遷不斷發(fā)展和進步。為了滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，在現(xiàn)代小學教育中也要注重小學生文化底蘊方面的積累，為小學生提供一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境［2］。傳統(tǒng)文化中就曾給過我們啟示，孟母三遷就是最好的范例之一。小學生的成長受環(huán)境的影響，在小學生教學中不斷滲透中國傳統(tǒng)文化，可以有效地營造一個學好傳統(tǒng)文化的氛圍。

（三）提高學生的文化修養(yǎng)

小學階段的學生由于人生觀、世界觀及價值觀都尚未形成，需要教師和家長在其日常生活中給予正確的指導(dǎo)，讓小學生在學習過程中被傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵所吸引，自覺發(fā)展和形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。學習中國傳統(tǒng)文化有助于提高學生學習的理解能力和對文化的鑒賞能力等等。所以，應(yīng)該在小學階段的教育教學中將中國傳統(tǒng)文化合理、科學地進行滲透，讓小學生在感受到傳統(tǒng)文化魅力的同時，自覺學習傳統(tǒng)文化理念，提高整體文化修養(yǎng)水平［3］。

二、中國傳統(tǒng)文化在小學教育教學中的滲透方法

（一）在校園里感知熏陶

進行校園文化建設(shè)是現(xiàn)代教育的一項基本建設(shè)。它可以豐富學校的文化底蘊，提高學校師生的文化品位。在校園文化建設(shè)的過程中，可根據(jù)實際情況讓傳統(tǒng)文化融入其中。根據(jù)學校對校園文化建設(shè)的整體布局，如在校園里雕塑有象征意義的傳統(tǒng)文化名人雕像，布置文化墻、文化走廊，將經(jīng)典詩詞、名言警句、諺語等懸掛其間，讓學生隨時都能感受到撲面而來的傳統(tǒng)文化氣息。在班級建立圖書角，增加經(jīng)典讀物的陳列。在學校圖書室、閱覽室的建設(shè)中，加大傳統(tǒng)文化書籍的投放力度，使傳統(tǒng)文化的書香充溢其間，讓學生跨越時空與高尚的靈魂對話，在閱讀中提升學生對傳統(tǒng)文化的感性認知。總之，把中國傳統(tǒng)文化作為校園文化建設(shè)的特色，讓校園處處彰顯出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生的童年在傳統(tǒng)文化經(jīng)典中受到熏陶。

（二）在活動中耳濡目染

開展特色活動是學校教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，是提高學生綜合素質(zhì)必不可少的教育方式和手段。學校組織開展弘揚傳統(tǒng)文化的活動，不但可以豐富學生的精神生活，而且可以使傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展。

一是開展國學經(jīng)典誦讀活動，如誦讀《論語》從“吾日三省吾身”中明白為人處事的道理；誦讀唐詩，從“飛流直下三千尺”中了解祖國山河的壯麗；誦讀宋詞，從“十年功名塵與土，八千里路云和月”中，體會民族英雄的愛國情懷。誦千古美文，做儒雅少年，讓學生走進中華經(jīng)典詩文。

二是中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐富，學?？山柚@些節(jié)日組織一系列活動，如清明節(jié)開展掃墓踏青活動，通過緬懷親人先烈，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)；端午節(jié)包粽子、講屈原，使學生受到愛國主義教育；中秋節(jié)進行賞月、品月餅活動，讓學生在感受親人團聚的美好生活的同時，培養(yǎng)家國情懷；還有重陽節(jié)敬老，元霄節(jié)觀燈等活動，讓學生在這些活動中加深對祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的認識，在耳濡目染中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三是社團活動是實施素質(zhì)教育，促進學生個性化發(fā)展，激發(fā)學生活力和創(chuàng)新精神的一種新型教育模式。根據(jù)學生的興趣愛好特長，成立具有傳統(tǒng)文化特色的社團，如書法社、國畫社、二胡社、腰鼓隊等，讓傳統(tǒng)文化滲透在學生的實踐活動當中，讓學生在社團中傳承和弘揚祖國傳統(tǒng)文化。

（三）在課堂上浸潤積淀

課堂是學校教育中最主要的形式之一，也是學生在學校中獲益知識最多之處，因此可以在課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，加深學生知識層面的積淀。

在小學實際教學中，學生所使用的許多教材中都對中國傳統(tǒng)文化有簡單的介紹，在數(shù)學課本上可以學到著名數(shù)學家的生平及其所取得的成果和優(yōu)秀的道德品格；在自然學科中學到我國四大發(fā)明對人們產(chǎn)生生活的影響；在語文學科中對中國傳統(tǒng)文化的學習更多，諸多經(jīng)典文章及詩句等都向小學生傳達了深刻的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，價值觀及愛國主義思想，這就要求教師在日常教學活動中對這部分內(nèi)容地積極地進行講解，讓學生充分受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學生意識到生命的意義和價值［4］。

例如在識字教學中，可以告訴學生作為方塊字的漢字，是獨一無二的。在古詩詞教學中，讓學生感受中國古代詩歌意境之優(yōu)美，語言之精練，思想之深遠。其次，富含哲理的寓言讓學生明白為人處事的道理，美麗的民間故事凈化了學生的心靈，悠久的歷史故事培養(yǎng)了學生的愛國精神。總之，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅讓學生了解了祖國悠久燦爛的文化，更增強了學生的民族自豪感和自信心。

美術(shù)教育作為小學生學校教育的重要組成部分，主要對小學生的審美能力進行培養(yǎng)，以提高審美水平。傳統(tǒng)文化中的書法、國畫、剪紙、版畫等都是美術(shù)教學內(nèi)容的一部分，在美術(shù)教學欣賞課上可指導(dǎo)學生學會欣賞書法、國畫的美學價值；繪畫課上指導(dǎo)學生學寫毛筆字，畫國畫；手工課上進行剪紙、編中國結(jié)、捏泥人等教學活動。在美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化，既培養(yǎng)了學生正確的審美觀和高雅的愛好，也讓學生在美術(shù)學習中了解了傳統(tǒng)藝術(shù)的價值，學會傳承與保護優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。

將傳統(tǒng)文化在課堂教學中的滲透，這涉及到了每一門學科。音樂課教學中，讓學生欣賞民樂經(jīng)典曲目，學唱民族歌曲，提升音樂素養(yǎng)；在思政課教學中通過古代人物故事，弘揚傳統(tǒng)美德，學習傳統(tǒng)禮儀；在數(shù)學課教學中通過對圓周率小數(shù)點等的學習，了解中國人民的智慧；體育教學從中華武術(shù)中培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志。

（四）在課外閱讀中不斷融合

僅在課堂滲透中國傳統(tǒng)文化是不能滿足小學中高年級學生的，這要求教師要積極引導(dǎo)小學中高年級學生進行有效的課外閱讀延展，讓學生在閱讀書籍、查閱資料和與同學分享中提升對傳統(tǒng)文化的認識。讓學生在深度和高度上掌握中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，加深理解中國傳統(tǒng)文化中的哲學思想，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化學習的積極性和熱情。教師在每個教學單元完成之后，要針對這一單元具體內(nèi)容為學生推薦相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化課外閱讀書籍，用提交手寫的心得體會等方式督促學生有效閱讀，以此激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣。

中華民族在歷史長河中逐漸形成了獨具特色的傳統(tǒng)文化，每一位中華兒女都有義務(wù)弘揚和傳承燦爛的傳統(tǒng)文化，也應(yīng)該為中國擁有如此深厚的傳統(tǒng)文化感到無比自豪和驕傲。在小學教育教學中滲透中國傳統(tǒng)文化是小學教育發(fā)展的必然趨勢，也是對中國傳統(tǒng)文化最好的傳承方式。