如何高效開展“三輪磨課”

○ 天祝縣打柴溝鎮下河東小學

如何讓學校的中青年教師在專業方面迅速成長成熟起來，能夠在教學方面獨當一面，擔任并出色地完成學校的教育教學任務，是學校教研工作的一個永恒主題。為此，應有計劃、有步驟地開展“三輪磨課”，通過資深教師專家對授課老師的現場指導，促使授課教師及時發現自己的缺陷和短板，進而完善自己，提升教學能力。本文通過分層次闡述三輪磨課的形式和內容，指出三輪磨課對教師教學能力提升的重要性，旨在進一步挖掘三輪磨課的價值，進而打造出教學能力強、教學方法優的高素質教學隊伍。

一、開展三輪磨課的重要性

教師的教學能力提升是一位教師能夠成長為優秀教師的必由之路。一所學校只有不斷磨煉教師，才能建設一支教學水平高、課堂效果好的教師隊伍，才能辦出教學與教研并舉的高水平學校。如何讓教師迅速成長為一名優秀的任課教師，是學校教研工作的一個永恒主題。三輪磨課，顧名思義，就是讓教師至少上三輪公開課，指導教師或者是專業教師團隊對授課教師的課堂教學進行評價指導，使得授課教師在極短的時間內發現問題、解決問題，找到自己的優勢和短板，從而使教師能夠不斷地改進教學方式，快速成長為一名學生喜歡、教學成績突出、家長滿意的好老師。

二、高效開展三輪磨課的方式

1.三輪磨課的實質內涵。磨課重在一個“磨”字，首先要弄明白為什么要磨課、磨課磨什么、怎么磨的問題。磨課的主要內容就是要磨教法磨學法，磨學情磨理念，從而讓教師磨出新意，磨出新的觀念。參與磨課的授課教師可以是一人或是幾人，可以是一課多上也可以是同課異構，評課教師可以是結對的師傅，也可以是經驗豐富的老教師、骨干教師、名教師、學校領導或是同學科的教師。三輪磨課是對學校聽評課教研活動的延伸、濃縮和提高，是教師不斷琢磨、感悟、精益求精，從而不斷進步和呈現的過程。磨課可以在年級組內進行，可以在校內進行，也可以在校際間舉行，形式靈活多樣，不拘一格，重要的是教師要有參與磨課的主觀意愿，并能夠虛心地接受提出的建議。

2.高效開展“三輪磨課”的方式方法。“三輪磨課”就是參與磨課的評價小組的教師通過授課教師的課堂表現指出問題并給出合理化的建議，讓授課教師知道自己的優勢是什么，短板是什么，哪些方面可以改進，哪些方面可以提高，進而讓授課教師明白努力的方向。

第一輪磨課，是對授課教師的診斷課，俗稱挑刺課，即找出授課教師對課前準備和課堂教學中的優勢、亮點和存在的問題，并為其提出合理的建議。授課前，教師要精心備課，合理高效地利用學校的教學資源進行認真教學。評課教師或評課小組在課堂對教師的課堂教學進行聽課記載，授課結束后對教師的課堂教學表現進行綜合評價。在課后評價時，授課教師要先對本節課的設計思路、教材、學情、課堂表現進行說課，說自己對本節課的認識、學習和參考的教學資源，教法和學法選取的依據，說自己在授課過程中的亮點、失誤和不足，對教學事故的應急智慧處理，自己評價本節課的課堂效果，自己認識自己，尋找問題。評課小組教師則根據教材、學情、授課教師的說課以及課堂表現進行評價。評價包括對多媒體的開發和利用，教學手段的選取是否有利于本節課的課堂教學；課文在教材中的地位，教學方法的選取，教學思路的設計，教師的語言邏輯，教師的著裝、肢體語言，教學重難點的把握和處理，自主學習能力的培養，課堂操控能力，新課程理念的應用，課堂練習和課后作業的布置是否有針對性，作業是否能夠完成等。通過這些綜合的評價，找出授課教師的亮點、不足和失誤，讓授課教師對自己在教學過程中的問題認真梳理、琢磨、感悟和總結，直到授課教師琢磨出新意，轉變了觀念，理清了思路，提升了效果。

第二輪磨課，也稱為匯報課，授課教師要針對評課小組在首輪磨課時提出的建議認真消化吸收，解決首輪磨課時在教學中出現的失誤與不足，再次對同一節課進行備課、上課，評課小組進行第二輪聽課評課，對授課教師的教學過程進行重新點評，同時指出授課教師的優勢、亮點和不足，提出改進的地方，讓教師進行第二次思考、總結。有了兩輪的磨課，有了兩次的課堂問題診斷，教師一定會有所收獲和提升。

第三輪磨課，又稱為展示課、亮相課，展示一節教師的成功課。在前兩輪的磨課中，授課教師有了很大的改進和成長，教師的教學方式和教學設計更為合理。教師應盡量精講、少講或者是不講，要組織和指導學生開展自主學習、合作學習、探究學習，不斷培養學生學習的主動性和良好的學習習慣，為學生的終身學習打下良好的基礎。可以說，有了三輪磨課，教師展示的課堂已經逐步走向成熟。