小學道德與法治教學中社會主義核心價值觀的滲透

○ 山丹縣陳戶鎮新河小學

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，社會主義核心價值觀的培育和踐行是時代要求。要想促進社會主義核心價值在全社會普及，必須要從基礎教育階段抓起，即在小學道德與法治課程中進行有意識地滲透與講解，圍繞社會主義建設提升學生認知，規范學生行為，發展學生思想觀念。具體來看，小學道德與法治教學中社會主義核心價值觀的滲透可以從以下幾點分析。

一、深挖教材，合理把握教學資源

社會主義核心價值觀是在新時代背景下產生的，而小學道德與法治課程立足于培養社會主義合格公民，自然會將社會主義核心價值觀貫穿在教材編排的始終。教師在教學研究中應從整體上進行把握、理解社會主義核心價值觀在課程中的滲透與體現，并結合小學生的發展特點探究思想觀念滲透的側重點。此外，還應依據具體課程內容，分析其呈現的核心思想，并有針對性地對學生進行指導。例如在“愛國”這一主題的教學設計中，教師研究部編版五年級上冊教材，并從“我們的國土我們的家園”“驕人祖先燦爛文化”等章節入手，引導學生思考中國國土的神圣，中華民族一家親對祖國和平統一的重要意義，以及漢文字、古代科技、中華傳統美德對國家建設、民族發展的影響，進而為“愛國”主題的滲透提供豐富的課程資源。

二、明確目標，引導學生全面發展

教學目標的設計與優化能夠引導學生學習的側重點，啟發學生在情感認知發展中把握方向，提高學習探究的主動性。基于社會主義核心價值觀的滲透，教師在教學目標設計中應側重強調學生情感、態度、價值觀的發展，并將價值觀念融入于知識目標、能力及方法之中，確保學生在課程學習中獲得全面發展。例如在《建立良好的公共秩序》一課的教學設計中，教師圍繞學生發展確定多重目標：了解良好秩序對于建設公共生活的重要性，初步形成規則意識；明確構建有序和諧的公共生活人人有責的道理，提高參與公共生活的積極性；主動觀察社會現象，嘗試用合法、合理的方式解決實際問題。這一目標將“文明、和諧”“公正、法治”等內容滲透于學生的知識、能力以及情感建構之中，對于學生的進一步學習指引方向。

三、優化過程，靈活教學滲透方法

社會主義核心價值觀的滲透需要教師將教學內容與學生的情感體驗建立聯系，避免機械的灌輸與講解，確保學生在自主參與，從內心認可正確的思想價值觀念，并為內化與踐行奠定基礎。例如“和諧”這一主題的滲透中，教師從“人與自然和諧相處”的角度出發，針對《我們所了解的環境污染》進行教學設計，教師采用情境教學的方式，為學生提供一則關于“白色污染”的廣告，啟發學生回顧生活，主動說一說生活中所見過的“白色污染”，并初步理解塑料袋、塑料包裝等污染物引起的環境問題；接下來，采用擬人語氣，讓塑料進行自我介紹，并從生活視角出發了解塑料的特征與用途，啟發學生對塑料的辯證思考；然后，引導學生回歸主題，通過小組討論的方式，重新認識“白色污染”，說明隨意丟棄塑料袋的危害，以及我們應該如何使用；最后，倡導“減塑行動”，激勵學生參與行動設計，規范自我行為，深化對和諧社會的認知與思考。

四、拓展思路，塑造學生思想價值

社會主義核心價值觀在小學道德與法治課程中滲透的最終目的是為了讓學生在實踐中找到規范與標準，并在思想升華中自覺規范行為，參與到社會主義建設與發展中來。基于此，教師在課程教學設計中，應拓展思路，強調實踐內容的設計，圍繞傳統文化、社會風俗、愛國教育、公益活動等主題，組織學生走進社會，在實踐中消化理解社會主義核心價值觀，并主動擔負起社會責任。

總之，在新時代背景下，社會主義核心價值觀既是小學道德與法治課程構建的重要內容，也是學生發展的基本指引。教師在教學實踐中，應加強對教材的挖掘與分析，探索教材中與社會主義核心價值觀相契合的內容；完善教學目標，側重學生的情感價值發展；創新教學指導方法，深化學生對價值理念的體驗與感悟；拓寬實踐探究，引導學生在社會參與中內化社會主義核心價值觀，進而為社會主義建設培養合格的接班人。