小學數學教學中學生創新思維培養探析

○ 鎮原縣南區小學

創新思維是學生在學習過程中站在不同角度思考問題、學習知識、認識事物的一種思維方式。創新思維是創造性學習知識的具體體現，也是小學數學教學的目標之一。然而，對于正在成長的小學生來說，要突破固有思維的限制，結合已有知識，創新地思維非常不容易。這就要求教師要營造創新的氛圍，搭建創新的平臺，為學生提供創新思維的機會，讓學生的創新思維能力隨著教學活動的推進，逐漸得到提升。

一、教師的創新教育是培養學生創新思維能力的基礎

小學生往往對教師有一種崇拜心理，教師的言行是學生模仿的藍本。從這個意義上分析，教師的創新行為、創新意識必定會對學生創新思維能力的培養有直接影響。因此，教師一定要轉變傳統教育理念，不斷修煉自己，提升業務能力，以新思想、新理念武裝自己的頭腦，在教學中不斷實施創新教育。這里的“創新”不僅包括教學理念的創新，還包括教學方法的創新，更包括教學內容的創新。教學理念的創新是指，教師積極學習新課改提倡的新思想、新理念，掌握其精髓所在。在教學中，結合自己所教學生的實際，以其精髓指導教學方案的設計，使其更有利于學生的發展。教學方法的創新是指，改變傳統教學中單一的教師講、學生聽的方式。可以采用動手操作、自主探索、合作交流等方式；可以讓學生當“小老師”，以開展小課題的方式進行；還可以在生活中實踐，和父母一起總結、歸納等。教學內容的創新是指對教材中的內容進行改編、整合、調整和完善，使之更適合自己的學生，更有利于學生的發展。

二、利用開放式教學，為學生提供創新思維的機會

在開放式教學中，學生可以根據教師提供的學習資源，圍繞特定的學習主題，盡情地發散思維，在對知識透徹理解的同時，提升創新思維能力。可見，開放式教學為學生提供了一個自由創造的空間，有利于學生展開豐富的想象力。當然，這里的“盡情發散”和“豐富想象”不是毫無根據的天馬行空，更不是盲目的異想天開，而是在教師的循循善誘下有針對性、目的性地創新。

比如，教師教學完一個知識點后，要給學生留足思考的時間。提出具有挑戰性、啟發性、針對性、綜合性、創新性、開放性的問題后，鼓勵學生大膽地想一想、議一議、試一試。之后，學生之間互相討論，驗證自己的想法。如此教學，有利于學生對知識的透徹理解，并能夠領會其中蘊涵的思想方法，進而實現融會貫通、舉一反三的教學目的。需要注意的是：對學生的創新思維要積極鼓勵，即使有理解上的錯誤或者思考不全面的地方，也要積極鼓勵學生創新思維的行為和勇氣，并委婉地提出中肯的意見或者建議，為學生糾正錯誤想法提供指導和幫助。

三、培養學生的合作交流意識，為學生的創新思維提供助力

創新思維能力的形成是一個漫長的過程，不是一朝一夕就能實現的。在培養學生創新思維能力的過程中，不可避免地要通過合作學習展開。由此可見，合作交流對學生創新思維的形成具有直接的影響。因此，要培養學生的創新思維，教師就要在培養學生的合作交流意識上下足功夫。筆者認為，教師可以從以下四個方面入手培養學生合作交流的意識：

1.營造合作交流的氛圍。合作交流是人與人之間交往互動的重要形式，很多活動都需要團隊合作來完成。教師要培養學生合作交流的意識，讓他們從內心真正認同合作交流。

2.為學生提供合作交流的機會。教學時，教師要選擇大于學生個體能力、小于集體合力的問題，讓學生在合作交流中解決問題，進而獲得成功的體驗，使其體會到合作交流的益處，從而逐漸產生合作交流的意識。

3.教師積極參與學生的合作交流活動。教師的積極參與也是調動起學生合作交流積極性的重要舉措，因此，在學生合作交流時，教師不能置身事外，而應該巡回走動，在學生思維的卡殼處、討論偏離主題時、討論氛圍不夠友好時，及時給予學生幫助和指導。

4.對合作學習的結果要及時評價。評價學習結果不僅僅是為學生明確指示，更重要的是表明教師的態度，讓學生體會到教師對自己的重視。在評價學生合作學習的結果時，不僅僅關注合作討論的結論正確與否，還要關注學生合作討論的過程，尤其對具有創新思維和創新想法的學生或者小組，要及時給予表揚、鼓勵，以增強學生合作交流的信心。

總之，要學好初中數學知識，學生要擁有較高的創新思維。這就要求教師在教學中為學生營造創新思維的氛圍、搭建創新思維的平臺、培養學生合作交流的意識和能力。當然，培養學生創新思維的方法很多。教師要多歸納總結、善思考創新，將培養學生的創新思維真正落到實處。