多元化教學模式在小學數學教學中的應用

○ 高臺縣巷道鎮中心小學

教學方式和教學目標多元化是新課改提出的重要指導思想，符合小學生的發展需求和認知規律。多元化教學模式是在這一背景下提出來的、被實踐證明了的有效教學模式，在激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性方面起著重要的作用。多元化教學模式下的課堂中，教學內容、教學過程、教學方法及評價方式等都體現出了多樣性的特點。下面，筆者結合自身教學實踐，就多元化教學模式在小學數學教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、多元化教學模式在小學數學教學中應用的意義

1.有利于學生創新精神的培養。教學的核心目標在于培養符合社會發展需求的人才，即富有創造力、創新精神的人才。多元化教學模式下的課堂中，為學生提供了寬松的課堂學習環境，搭建了探究、實踐的舞臺，學生知識的獲得能力的提升都是通過探究實現的。要使探究活動順利開展，學生必須積極思維、主動創新。可見，在這一過程中，學生的創新精神隨著探究活動的推進能逐漸得到提升。

2.有利于學生實踐能力的培養。多元化教學模式下的課堂，突出的特點就是開展的教學活動呈現多樣化特征。教學內容通常都是教師搜集到的、與教學內容相關的且學生熟悉的日常生活實例。在課堂上，教師與學生探究教學內容的過程中實現教學目標。在活躍的課堂氛圍中，學生積極參與教學活動，經歷知識產生、發展的過程，明白知識的來龍去脈，在獲得知識的同時，實踐能力也能得到提升。

3.有利于學生學習興趣的激發。學習興趣是有效學習的基礎，也是促進學生全面發展的前提。多元化教學模式下的課堂中，數學知識以多樣、靈活、生動的方式呈現在學生面前，調動了學生學習的熱情與積極性，激發了學生的學習興趣。

二、多元化教學模式在小學數學教學中的應用

1.利用多媒體創新教學模式。多媒體的應用，改變了教師的教學方式，符合學生個性化學習的需求，有利于學生探究積極性的調動，促進了教學質量的提升。因此，在教學時，教師要結合教學實際適時利用多媒體創設適宜的生活情境，為抽象的數學知識賦予具體直觀的生活背景。在熟悉的生活情境中，利用生活經驗同化所學知識，降低了理解難度，使學生對知識理解得更透徹，掌握得更牢固。同時，利用多媒體輔助教學，可使靜態的知識變為動態的視頻、動畫，激發學生的學習興趣，讓探究成為滿足學生內需的一種自發行為，教學效果會更顯著。

2.利用小組合作學習創新教學模式。小組合作學習是一種極具創意的教學模式，是被實踐證明了的、效果顯著的良好舉措，也是符合學生發展規律的有效教學方式，對發展學生的團體作用和協作能力、提升學生的交流能力和合作能力有積極的促進作用。在小組合作學習中，學生以小組為學習單位，他們在獨立思考的基礎上積極討論、互動交流，從而實現對知識的透徹理解。要實現高效合作學習，教師首先要根據班級學生的實際情況合理分組，然后提出問題，讓學生在獨立思考的基礎上分小組討論，進而合作完成學習目標。該教學模式不僅能夠增加生生、師生之間的溝通交流，還能夠提高學生的表達能力和合作能力。同時，在討論、交流的過程中，學生分析問題以及解決問題的能力能逐漸得以提升，他們的合作意識也能得以增強，從而實現學生數學核心素養的培養目標。

3.利用教學情境創新教學模式。小學生各方面的能力還處于發展的最初階段，他們的理解能力、認知水平有限，對事物的認識往往停留在事物的表面。由于缺乏抽象、邏輯思維能力，所以他們對抽象的數學知識的理解需要具體形象的事物作支撐。而利用教學情境，將數學知識的學習置于學生熟悉的生活實際中，并將所學的知識點和熟悉的、具體形象的事物聯系起來，拉近數學知識與學生之間的距離，降低了學生的理解難度，有助于學生對知識實質的把握，有利于將知識內化為能力。同時，在這一過程中，由于是學生熟悉的生活實際，所以他們非常感興趣。此時，學習的過程變為學生積極主動探究的過程，教學效果不言而喻。

總之，多元化教學模式，符合學生的年齡特點和認知規律，有利于學生進行學習。因此，教師在堅持以生為本的前提下，應積極創新教學模式，使得教學模式體現多元化的特點，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和學習熱情，進而收到事半功效的教學效果。