樹榜樣·重關(guān)愛·抓落實(shí)
——淺談班主任班級管理策略

○ 酒泉第四中學(xué)

班級是實(shí)施學(xué)校管理的最基本單位，學(xué)校成長依賴于班級的發(fā)展。在班級管理中，班主任是最核心的管理者，他的理念與方法直接決定了班級文化氛圍的形成和班級管理成效。初中生正是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任需要以榜樣引領(lǐng)學(xué)生，以愛心感化學(xué)生，通過狠抓落實(shí)來踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、注重身教，樹立榜樣

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生的第一榜樣。發(fā)揮班主任的示范作用，既需要班主任有良好的政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，還需要班主任有良好的專業(yè)素質(zhì)和教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，這樣才能得到學(xué)生的信服和尊重，靈活駕馭班級。當(dāng)然，身邊的榜樣對于學(xué)生來說更為重要，到學(xué)生中尋找“優(yōu)秀者”，樹立班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)榜樣、道德榜樣，可以讓學(xué)生真正感受到榜樣就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，真正發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。

班主任的榜樣作用體現(xiàn)在一言一行上，因為初中班主任與學(xué)生接觸最多，也最容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在日常工作中，班主任要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，尤其是生活中的一些小事情。如學(xué)生遲到問題，班主任需以身作則，每天課前5分鐘進(jìn)教室，檢查學(xué)生到校情況、作業(yè)完成情況等，這樣久而久之，學(xué)生就不會出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。再如亂扔垃圾問題，如果班主任發(fā)現(xiàn)有垃圾，無需先追究垃圾是誰扔的，而是彎腰撿起，這樣也就能夠讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成不亂扔垃圾和主動撿起垃圾的習(xí)慣。

當(dāng)然，除了班主任的榜樣引領(lǐng)外，學(xué)生榜樣也很重要。如班級每周評選一次學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星，這些學(xué)生由每個小組推薦產(chǎn)生，所以具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，讓他們成為榜樣既是對他們的肯定與表揚(yáng)，又讓學(xué)生感受到“榜樣”并不是遙不可及的代名詞，他就在我們身邊，只要認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)，自己也可以成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。

二、尊重學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心

初中生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們最需要的是教師的認(rèn)可與尊重，關(guān)愛學(xué)生就是要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受打擊，但也不能縱容與放任。對于班主任來說，關(guān)愛學(xué)生就是要心中想著學(xué)生，真心為學(xué)生服務(wù)。如學(xué)生身體不適時的尋醫(yī)問藥，心里煩惱時的排憂解難，學(xué)習(xí)障礙時的點(diǎn)拔輔導(dǎo)，生活困頓時的無私幫助等等，讓學(xué)生感受到班主任無微不至的關(guān)愛。學(xué)生由于感動會更加尊重老師，積極主動為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任要在班會課和其他一切可以利用的時間對學(xué)生進(jìn)行愛的教育和感恩教育，讓學(xué)生明白“愛”是相互的，只有尊重別人才能得到別人的尊重，要感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。班主任還要特別關(guān)注單親家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，因為他們的心理往往比其他學(xué)生更脆弱，要倡導(dǎo)人人平等，相互關(guān)愛，讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家，把班主任當(dāng)成自己的親人，才能使學(xué)生不再孤單，才能預(yù)防部分學(xué)生的心理健康問題。班主任對學(xué)生的“愛”不需要感天動地，只要從身邊的小事做起，就能感動學(xué)生并影響學(xué)生的成長。

三、注重立規(guī)，狠抓落實(shí)

班級管理的重點(diǎn)在于學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要在規(guī)范的制度中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和高尚的道德情操。班級管理事務(wù)繁瑣復(fù)雜，但每一件小事都不能馬虎，因為這些小事就是影響學(xué)生成長的大事。狠抓制度的落實(shí)，就是要樹立學(xué)生的規(guī)矩意識，讓學(xué)生明白該做什么，不能做什么，這樣才能為班級建設(shè)營造出公平公正的氛圍，讓所有學(xué)生都能在制度的約束下健康成長，做新時代的追夢人，將夢想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，將個人力量匯集到班集體中，使班級具有更強(qiáng)的凝聚力和競爭力。

在班級管理工作中既要制定切合本班實(shí)際的班規(guī)、班紀(jì)，又要抓好落實(shí)，否則班規(guī)、班紀(jì)只是一張廢紙。落實(shí)環(huán)節(jié)不僅需要班主任的親力親為，更重要的是學(xué)生之間的監(jiān)督，建立良好的監(jiān)督體制可以收到事半功倍的效果。如在每周一的班會課上，班主任都會設(shè)計一個“批評與自我批評”環(huán)節(jié)，每次5名同學(xué)發(fā)言，實(shí)行循環(huán)制，在發(fā)言中既要提出自己在上周學(xué)習(xí)活動中的不足，又要指出其他學(xué)生存在的問題，被提到的學(xué)生有申辯的權(quán)利。這樣能夠讓每一名學(xué)生在反思中不斷成長，并且在活動中培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤、勇于改正錯誤的決心，樹立起擔(dān)當(dāng)意識，使制度落實(shí)更加有力。

總之，班級管理是一項帶有挑戰(zhàn)性的工程，班主任的管理方法很大程度上決定了班級發(fā)展的方向，只有班主任勇于探索、善于思考、敢于擔(dān)當(dāng)、勤于創(chuàng)新，班級建設(shè)才能緊跟時代前進(jìn)的步伐，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代發(fā)展的追夢人。