農村家庭教育的現狀及指導策略

○ 山丹縣東樂中心小學

家庭教育是三大教育合力之一，是一切教育的起點，它在小學生思想道德素質的養成過程中有著社會教育和學校教育不可代替的作用。良好的家庭教育不僅能促進小學生的健康成長，還能促進社會形成尊師重教的良好社會風氣。目前，從整個社會的發展情況來看，農村教育在家庭教育內容、家庭教育方法等方面存在問題，嚴重影響著孩子的健康成長。因而，做好農村小學家庭教育指導工作就顯得尤為重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農村家庭教育的現狀

1.家庭環境不利于學生成長成才。隨著農村勞動力的流失，大多數農民為生活所迫都進城務工，留下子女由老人或親友照看。留守兒童的成長面臨著兩大缺失：一種是父母常年在外務工，親情關愛缺失；另一種是監護人素質低，導致家庭素質教育的缺失。究其原因，一方面是監管不到位，監管人通常是長輩或者親戚，文化素質偏低，對學生的監管不力；另一方面是監管人對學生家庭教育的認知存在偏差，導致學生在學習上不夠上進努力，在心理上也存在著問題。農村因為勞動力缺失，監管人主要忙著生產和創收，每天起早貪黑務農，對孩子的幫助和教導的時間很少。外出務工人員的孩子多由長輩照看，年邁的長輩們文化水平有限，缺乏有效的教育方法，導致學生出現的許多問題得不到及時改正。

2.家長對學校過度依賴。農村學生家長沒有獨立的教育意識，對孩子的教育義務和責任的認知還不夠，許多家長認為自己只需要負責孩子的穿衣住行，教育是學校的事情，這就為學校的教育和管理帶來很大的困難。還有一部分家長教育理念差，認為“孩子只要吃好穿暖就行了”，“只要能掙錢，學不學習無所謂”，這些觀念對孩子的影響極大，容易讓他們產生學習無用、不想讀書的情緒，這種情況單靠學校一方去說服教育收效甚微。由于家長與學校之間對學生的教育觀念不一致，致使學生無所適從或者偏向一方。學校教育和家庭教育都是教育的重要組成部分，家庭教育是學校教育的基礎，學校教育又是家庭教育的拓展和延伸，二者相互聯系和影響，缺一不可。不少家長與學校缺乏有效的溝通，導致學生在節假日或者雙休日存在家長管不好、學校管不到的現象。

3.農村教育方法問題。有的農村家長認為孩子的成才全靠個人的努力，家長只有撫養權，對其生活習慣和作風方面沒有絲毫要求和指導，特別是獨生子女家庭對子女極度膩愛，任由其發展。隨著城鎮化建設和全面建成小康社會戰略目標的逐步實現，越來越多的農村家庭都實現了全面脫貧，農村生活水平越來越高，農村家長對孩子的重視程度越來越高，想要什么就給買什么，每月給孩子大筆的零用錢，為孩子舉辦生日宴會等，對孩子只是物質上的無條件滿足，而忽略了對其精神上的教導和培養。

二、指導策略

1.學校要加強對家長的指導和幫助。家長的教育觀念對學生將來的發展和走向起著重要的作用，因此，學校要促進家長積極學習家庭教育方面的理論知識并進行實踐探索，了解教育的規律和兒童成長的心理特點，努力提高自身素質，樹立正確的教育觀、親子觀等科學觀念。學校可以通過積極舉辦家長教育培訓課，邀請專業的家教專家來學校進行專業講解，安排專門的咨詢會和座談會，對家庭教育的方式方法、如何跟孩子溝通交流、如何營造有利于孩子成長學習的家庭環境、家長如何與學校積極銜接共同促進孩子成長等方面進行專業講解和回答，幫助家長們答疑解惑。

2.學校要鼓勵家長改變家庭教育方式。完整的家庭對孩子的成長和發展是非常有益的，對于長期外出務工的家長來說，要努力消除家庭教育缺失對孩子產生的不良影響。一方面，要促進良好的親子關系的培養和形成。由于長期不能陪伴在孩子身邊，家長可以通過電話經常跟孩子進行感情交流和親子互動，多詢問孩子最近的生活狀況和學習狀況，傾聽他們的心聲和想法，鼓勵他們的點滴進步，讓他們能感受到來自父母的關心和愛。另一方面，家長也要積極和學校保持溝通聯系，了解孩子在學校的學習和生活情況，并對孩子進行及時的引導和幫助。在條件允許的情況下，應盡可能讓子女在學校寄宿。寄宿不僅能鍛煉孩子的適應能力，也能培養其良好的人際交往能力，促進其個性的發展。

總之，在經濟相對落后的農村，家庭教育需要家長、學校和社會的共同關注，努力創建優秀的家教環境，關注孩子的成長和身心發展，切實提高家長的素質，把家庭教育、學校教育和社會教育融為一體，共同促進農村小學生的全面發展。