體育課作業，這個可以有

在國人的求學經歷里，語文、數學、外語之類的主課，除了課堂學習，總少不了做些家庭作業，目的就是要通過課后習練強化記憶、增進理解、溫故知新。而那些諸如體育、音樂之類的副課，則多屬跑跑跳跳、休閑娛樂的輕松課程，既無課后作業，也無測評考試。如今，體育課也要鄭重其事地“布置作業”，著實讓人耳目一新。

按理說，既然是被列入國民義務教育階段的規定課程，體育課也應當一視同仁地好好上課、認真教學，并切實搞好課后練習。更何況，身體是革命的本錢，讓學生得到德智體三方面的綜合發展，一直是我們矢志不渝的教育方針。讓體育健身在“教書育人”中占據“三分天下有其一”的位置，當在情理之中。

但長期以來，受重文輕體傳統認知的束縛和應試教育的影響，體育課沒有得到相應重視，可有可無、擅自挪用、隨意擠占、被邊緣化的情況時有發生。“體育課必須布置作業”，無疑是顛覆了人們的舊有認知，不失為對“重文輕體”偏見的撥亂反正，更是傳遞出體育課被重視這一積極信號的顯性體現。

學生時代是孩子們涵養品格、增進知識的最佳時段，同時也是骨骼發育、機能健全的關鍵時期。把每個學生都培養成有理想、有知識、強體魄的文化人、體育人，是學校不忘“教書育人”初心的應有之義。為此，這次體教融合改革把“教會健康知識、教會基本運動技能、教會專項運動技能”作為體育教學的三項任務，無疑是體育課布置作業的內容所在。

說到“體育作業”，許多人好奇“長什么樣”。事實上，“體育作業”并非首次提出，一些地方早有嘗試。比如，北京實驗二小今年寒假曾通過“體能天天練”微信小程序，為學生布置了俯臥撐、卷腹、頸后拉伸、腹部肌群拉伸等豐富多彩的體育作業；每天跳繩300個、跑步15分鐘、坐位體前屈5分鐘，是北京實驗學校海淀小學部去年寒假前給一年級學生布置的家庭作業等等。

鑒于體育課有別于文化課的教學特性，完成體育作業也不可能如完成語數外作業那樣。首先，需要“把文化課作業減下來”的數量減負和時間讓渡。基于我國青少年睡眠不足8小時的占比達到62.9%的調查數據，對學生的家庭作業應當統籌考量和科學平衡。其次，要逐步補齊體育場地、體育設施不足的現實短板，滿足完成體育作業的硬件要求。

出于對體育作業實踐性和安全風險的考量，家長的監督、指導和陪護不可或缺，這就勢必會牽涉到家長的時間和精力。不過，讓孩子勤鍛煉、強身體終歸不是壞事，通過體育作業一方面完成文化作業的合理調節，另一方面達成良性互動和文體雙贏，這也應當是家長樂見和所愿的。