在實踐活動中培養學生的語文素養

鄭曉娟 王慶權

(吉林省長春市九臺區二道溝中心學校 吉林 長春 130000)

《義務教育語文課程標準》明確指出“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”。同時也指出語文課程“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。”那么，如何在實踐活動中培養學生的語文素養呢？談一談我的膚淺認識。

語文實踐活動是教師引導學生按照拓寬知識，提高實踐能力為目的，有計劃、有組織地以發展學生興趣愛好和特長為主要目的的教學活動。教師可以抓住小學生求知欲旺盛，好勝心迫切，興趣廣泛，想像力豐富的特點，精心組織語文實踐活動，開闊學生的視野，豐富學生的知識，培養學生的興趣，促進學生語文素養的提高。

1.平時根據教學內容，開展作業設計評比活動

由學生來設計作業，他就會在課堂上認真聽講，主動參與到課堂活動中來。設計作業時能積極動腦思考，培養思維的邏輯性和條理性。例如，配合教學《富饒的西沙群島》一文，我設計了一節“作業設計評比”的活動，活動的內容和形式是:①教師參加設計評比，帶頭作示范性設計。②學生個人自行設計1-3題，然后分小組選出代表作。③全班評議各組的代表作(從內容、題型、設計的藝術性等方面評議)。④學生自行評議作品作解答。學生通過動手動腦，設計出新穎、有趣的作業題。

有一個學生設計了這樣一道題。

讀下面的一段話，按要求作答。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

(1)選出你認為對文中畫線句子理解正確的項，畫“V”

A.強調了西沙群島的海里魚非常多，多到魚和水各占一半的程度。

B.強調了西沙群島的海里魚非常多，但并不是魚和水各占一半。這是一種夸張的寫法。

(2)本段的中心句是哪句話?

(3)用“”畫出本段的個比喻句。

(4)用“有的.....有的.....有的....有的....寫一句話。

這樣的語文實踐活動，對于語文的理解和掌握，拓展知識，培養思維的連續性和創造性都起了很大作用，并且學生的興趣高漲。

2.特定的教學內容，活動形式多樣

部編版三年級上冊《快樂讀書吧》的內容是《在那奇妙的王國里》，旨在引導學生閱讀中外經典童話。為了讓孩子們對閱讀產生興趣，有計劃地進行課外閱讀，在讀書之前，我組織了導讀活動，對一些重要的讀書方法進行指導。讀書過程中，組織多種形式的實踐活動，讓所有孩子都參與進來。

2.1 出黑板報。把讀同一本書的學生分成一個小組，每周一個小組設計一期黑板報，每月進行一次評比。這樣不但能創造讀書的氛圍，還使孩子們在設計黑板報的過程中，對所讀內容有所選擇和提煉，有助于提高孩子們的語文素養。

2.2 組織讀書交流匯報會。班級定期舉行讀書交流匯報會，在進行讀書匯報交流時，學生們可以采用多種形式，或朗誦、或表演、或競賽等等。這樣做更加激發了學生閱讀的興趣，讓他們在展示自己的同時豐富了語言的積累，內化了對故事內容的理解，促進了語文素養的提升。

2.3 創編童話。通過閱讀中外經典童話，學生們對童話有了認識和了解，嘗試讓他們來創編童話。可以自己完成，也可以小組合作完成，然后評選出“大家最喜歡的童話”。相信在這樣的語文實踐活動中，學生們的想象力和創新能力，寫作能力都會有所提高。

3.階段總結，活動提升

3.1 從三年級開始，每學完一個版塊，我都會組織一節以“版塊知識大挑戰”為內容的活動課，培養學生歸納總結的能力。設計安排是:以小組為單位，①結合版塊內容，為本版塊起一個好聽的名字。因為部編版教材每一個版塊都有一個主題，教學過程中老師肯定有所滲透，學生們在起名字的過程中，就是一個思維碰撞的過程，語言提煉與升華的過程。②我是小老師。由學生再現該版塊的重點知識內容。包括字詞、修辭、重點語段的理解。這就是知識的總結與歸納的過程。③版塊鏈接。通過搜集整理資料，拓展該版塊的相關知識，互相交流，拓寬知識面。

3.2 期末復習時，改變以往的機械地抄寫，枯燥的講解。設計“‘詞語宮’爭奪戰”、“畫知識樹”、“我是閱讀小達人”等活動，以競賽、表演、演講等形式展開，學生興趣濃，不僅鞏固了詞語，而且聽、說、讀、寫的能力也得到了發展。

語文實踐活動把語文知識應用于學生的實踐之.中，讓他們在實踐中探索，掌握知識，鍛煉意志，增長才干，促進學生語文素養的全面提高。