初中語文課堂教學中培養學生思維能力的研究

翁 林

(江蘇省高郵市車邏鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

在初中語文的教學中，主要是讓學生通過基本的學習獲得具體的理解，教師要在讓學生學懂基本知識的前提下，從知識中加深思考和理解，這樣才可以讓學生們在學習中能有更多的體會和感悟。要通過知識作為鋪墊讓學生樹立思維能力，在實際的教學中，很多教師都嘗試了思維訓練，教師要抓住初中階段的黃金時刻，從學生的實際情況出發，讓學生在樹立思維能力的基礎上完善語文核心素養，對語文的學習形成自己獨特的理解。

1.制訂合理思維培養計劃

在進行語文的具體教學中，教師要進行目標性明確、計劃明確的活動，在進行培養思維能力的過程中，教師要進行重點的培養，要結合知識的教學目標設置計劃，制訂行之有效的思維能力培養計劃。首先，教師要明確初中階段學生的思維能力目標，在《義務教育語文課程標準》中，主要是讓學生從文章中提取信息，可以根據文中的基本內容開展想象，這都是屬于培養思維能力的范圍，教師要系統地去培養。要在每一節課的教學中，讓學生明確基本的學習內容是什么，在學習中要達到什么樣的教學目標。這樣才可以讓學生們在學習中有一個良好的目標。其次，要明確不同知識中培養思維能力的要求，教師要從學生的實際特點出發，制訂清晰的教學目標和教學規劃，選擇合理的教學措施。教師要挖掘知識中的思維因素，從不同的知識角度開展，讓學生完善不同角度的思維能力，將綜合素質進行提高。再次，在具體的教學中，教師要讓學生樹立知識遷移的能力，例如在學習《春》時，教師可以讓學生們充分加強自己的想象，讓學生想一想小草從土里鉆出來的情境，學生們在進行想象時會有不同的情境。在進行寫作訓練時，可以加強學生的想象，例如以夏天為題讓學生進行寫作時，就可以讓學生想一想在夏天都會有什么樣的情境，學生們通過想象就會加強思維能力。最后，教師在整體的教學活動中，要保持對教學情況的監控，及時反思自己的教學情況，不斷調整思維教學方案，學生和教師的能力中思維能力是非常重要的，教師可以讓學生在學習完知識后進行自我反思，思考自身的思維能力中有哪些不足和進步的地方。定期制訂學習計劃，檢查學習效果。教師可以定期開展一些交流活動，讓學生們可以互相說說自己近期在語文學習中的收獲和問題，可以根據學生們的反饋教師及時調整教學方式，通過不斷調整，促進初中語文課堂質量的提升。

2.加強思維品質培養

發現事物中的內在規律，從整體把握事物，在學生思考中要多鼓勵學生多提疑問，不要在學習中總是死記硬背，可以靈活地學習知識。同時要讓學生在解決問題時要深入探究，不要只是滿足于知道答案。在教學中教師可以開展合作活動，讓學生通過合作學習提升思考能力。學生們喜歡在合作中進行學習，這樣大家在小組中可以發表自己的看法，遇到問題共同解決，這樣就會讓合作發揮最大的效果。在寫作訓練中，讓學生通過小組進行戶外觀察，在練習《雨后》作文時，教師讓學生進行合作觀察，通過小組雨后在校園中觀察，發現雨后的校園是什么樣的。學生們通過合作觀察可以觀察得更加詳細，通過合作共同提升思維能力。

3.教授學生思維方法

學生的思維能力主要是從學習和實踐中逐漸發展的，是學習語文的重要基礎，在語文思維的方法中主要包括觀察、聯想與想象、比較、發散思維等。主要介紹聯想和想象兩種方式：第一，善于在生活中觀察。觀察本身就是一種具有目的性的行為，在語文教材中，基本上教材中的內容都是作者在細致的觀察中完成的，教師要充分利用這些文章中細致的觀察，讓學生體會作者的觀察方法。很多學生在學習中沒有靈活運用知識，也沒有把知識應用到生活中，這就會影響核心素養的發展。教師可以讓學生善于在生活中觀察，總結觀察中自己的發現，提升自身的觀察能力。通過對比觀察可以讓學生更加深刻的感覺到，如在學習《秋天》時，教師可以將教材中對秋天的描寫和其他作者對秋天的描寫進行對比，讓學生通過自己的體會去感受不同的角度進行觀察會產生不同的效果。第二，充分展開想象的翅膀。想象和聯想是學習語文中必不可少的方法，教師要利用聯想的方式讓學生充分進行想象。在平時的寫作訓練中，教師可以采取讓學生進行觀察聯想的方式進行訓練，例如在進行《未來世界的樣子》的寫作訓練中，教師可以讓學生們盡情地進行想象，通過讓學生們根據自己現有的知識和自己感興趣的方面，可以將未來世界中的樣子描述出來，很多學生都進行天馬行空的想象，在文章中創造出很多有趣的事物。

4.結語

當前在初中語文課堂中比較重要的就是要提升學生們的思維能力，在學習和生活中樹立思維能力是非常重要的，但是培養思維能力是需要科學的理念與方法的。思維的培養是要通過語言學習的，語文學科中主要是以語言作為工具來培養學生能力的。在新課改的要求中明確作為語文教師要加強對學生思維能力的訓練，讓學生在學習語文中形成自己的思維模式。