淺析多媒體技術(shù)在低年級寫字教學(xué)中的應(yīng)用

林 娟

(福建省平潭縣第二實驗小學(xué) 福建 平潭 350400)

1.借助多媒體演示，夯實教學(xué)基礎(chǔ)

漢字歷史悠久，文化底蘊深厚，每一個漢字都由較多筆畫組成。在以往的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用鉛筆進行漢字書寫和練習(xí)，學(xué)生通過讀和寫加強對漢字的掌握，但是由于小學(xué)生的動手能力較弱，注意力不夠集中，難以掌握正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致寫字訓(xùn)練效果不好，再加上家長錯誤地認為寫字習(xí)慣是后期慢慢養(yǎng)成的，不重視學(xué)生寫字的監(jiān)督和指導(dǎo)，忽略學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的最佳時期，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中過于被動。教師要與家長積極地溝通和配合，引導(dǎo)家長利用科學(xué)的方式在家中輔導(dǎo)，告知家長寫字可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和注意力，提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，使家長重視學(xué)生的寫字練習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行基本筆畫練習(xí)時，要嚴格要求，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。由于在以往的教學(xué)中，教師都是通過黑板進行寫字示范，因此很難吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生注意力不夠集中，忽略學(xué)習(xí)細節(jié)，難以打下堅實的寫字基礎(chǔ)。

2.借助多媒體教學(xué)，突出寫作要素與位置

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心，使學(xué)生在掌握筆畫書寫技巧的同時，積累基礎(chǔ)知識，耐心地書寫。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，如左右結(jié)構(gòu)的字左邊第一筆的位置固定后，右邊的高低自然就確定了。教師可以在黑板上進行書寫示范，加強練習(xí)，例如“嗒、醒”，可以通過多媒體輔助教學(xué)，將這兩個字的左右分散在田字格當中，使學(xué)生認識到這兩個字的特點，flash動畫又將兩個字的結(jié)構(gòu)組合到一起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如對于上下結(jié)構(gòu)的字，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫好第一筆，確定位置，例如“出、景”，學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)自主書寫，再進行小組對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的掌握程度，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行漢字書寫練習(xí)。教師在這一過程當中要進行科學(xué)的引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.借助多媒體技術(shù)，掌握書寫技巧

教師教學(xué)寫字時，可以利用田字格規(guī)范學(xué)生的書寫標準。由于小學(xué)生動手能力較弱，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)和書寫，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，使學(xué)生在寫字的過程當中提高綜合素質(zhì)，可通過多媒體進行演示教學(xué)，提高學(xué)生對文字的掌握能力。為使學(xué)生較好地掌握文字書寫技巧，教師在制作多媒體課件時候可以將一些漢字的筆畫分拆，一步一步地填充在字格中，使學(xué)生清楚地認識到筆畫的順序和寫字的結(jié)構(gòu)要點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生直觀地了解各種知識點的書寫要素，從而更好地進行補寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字技巧。

4.借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生書寫時，要積極地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，從而根據(jù)學(xué)生的困難點進行有針對性的引導(dǎo)，增強學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生較好地跟隨教師的指引練習(xí)。可利用多媒體進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也可通過書法欣賞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解中國漢字的文化魅力，主動書寫，將書寫作為愛好。多媒體將枯燥乏味的漢字書寫生動化和形象化，給學(xué)生耳目一新的感覺，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握和提升，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的教師”，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生寫字，結(jié)合學(xué)生的性格和年齡特點集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成邏輯思維能力，從而對字詞產(chǎn)生特別的印象。可以通過多媒體進行游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

5.借助多媒體理解抽象字詞，引導(dǎo)學(xué)生書寫練習(xí)

中華漢字博大精深，還有部分漢字是虛詞，這些虛詞對不夠成熟的學(xué)生來說較困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題和麻煩，所以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要利用多媒體技術(shù)使學(xué)生直觀地了解這些生字，巧妙地融合到教學(xué)情景當中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。例如講授“曹沖稱象”這一節(jié)課時，教師可以采用多媒體進行圖片化教學(xué)，將一根筆直的旗桿展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的理解。再給學(xué)生播放《曹沖稱象》動畫片，使學(xué)生觀看曹操搖頭的動作，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解這一個虛詞的用法，教師再通過有趣的講解加深學(xué)生的印象，加深學(xué)生對生僻字的記憶和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生進行寫字練習(xí)的同時，還要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以播放一些關(guān)于正確寫字姿勢要領(lǐng)的視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將多媒體與教師板書相結(jié)合，使學(xué)生認真觀察每一個筆畫占的田字格的位置，從而掌握具體的字形結(jié)構(gòu)，對于易錯和較為難懂的字，教師可以利用幻燈片進行醒目顏色的對比，沖擊學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)語文漢字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效率。

6.應(yīng)用多媒體技術(shù)，全方位評價學(xué)生書寫作品

教師在引導(dǎo)學(xué)生寫字時，要在小組當中互相交換評價，認識到自身的不足，并且自我完善，提高學(xué)習(xí)積極性，在討論當中加深對漢字的印象，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更好地掌握漢字書寫技巧。利用多媒體進行投影，更好地鼓勵學(xué)生進行書寫訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生將漢字書寫作為一種愛好，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。