中職語文課堂學生口語交際能力培養初探

黃小轉

(濟源職業技術學校 河南 濟源 459000)

本文系2018年度河南省職業教育教學改革項目《中職語文口語交際教學的有效策略研究》(項目批準號：ZJB18216)研究成果。

培養中職學生良好的口語交際能力，對促進中職生綜合素養的全面發展具有重大的實際意義，然而，就目前的中職學生來說，其中很多學生的口語交際能力明顯不足，這對他們將來的社會交際能力以及適應未來的工作崗位都會產生一定的阻礙。為此，我們有必要深入探究我們在口語交際教學方面存在的不足，以及中職語文口語交際教學的有效策略，全面提升中職語文口語教學的效率和質量，促使中職學生盡快全面提升自身的口語交際能力和水平。

1.中職學校語文口語交際課堂教學現狀

目前的中職學校課堂教育中，大都注重專業技能的操作與實踐，而對語文的口語交際教學重視不夠，致使目前的很多中職學校都缺乏良好的口語交際氛圍，語文課堂教學方式也較為單一，課堂氛圍沉悶，很難有效調動學生的口語交際興趣。實際課堂教學活動中，學生們不能積極配合老師的口語訓練活動，導致一課堂下來教學效率不高。同時，口語交際訓練課外實踐活動少，造成了學生口語交際學習缺乏多樣化載體。此外，中職生沒能充分認識到口語交際能力對自己將來人生發展的重要性，導致他們輕視口語交際訓練，這對口語交際教學效率的有效提升也造成了較大影響。

2.如何提升中職語文口語交際教學的效率

2.1 營造教學氛圍，搭建口語交際平臺。為了有效提升中職語文口語交際教學效率，教師要積極采取必要的措施，調動學生對口語交際學習的興趣，并通過口語交際學習使學生變得敢說、想說、愛說、會說。以往中職語文口語教學中，由于教師教學觀念落后，不重視學生在教學中的主體地位，形成了學生被動學的情況。為此，在提升語文口語交際教學效率的過程中，教師首先要轉變觀念，樹立正確的教育觀，構建平等的師生關系，合理定位，營造平等、和諧的教學氛圍，促使學生放下思想壓力，愿意開口說話。

如教學《荷塘月色》時，教師可引導學生主動表達對文章的看法，和學生建立起合作的關系，師生共同探討文章的語句。分析文章之后，教師可與學生一起分析文中詞語的韻律美，給學生充足的時間討論。教師要注意聽取學生意見，允許學生發表質疑見解。

2.2 創設教學情境，激發口語交際興趣。有效提升中職語文口語交際教學效率，需要教師在實際教學中，積極創設生動的教學情境，調動學生對口語交際訓練的興趣，主動參與訓練活動，提高自身口語交際能力。教師的語言極富感染力和號召力，教師在教學中，可通過自身語言描述，為學生營造生動、形象的情境，促使學生獲得良好的情感體驗，激發內在動機。

如學習《再別康橋》時，教師可通過多媒體播放康橋有關情景圖片，教師在講臺上感情朗讀，學生在此情境下，會更加用心聆聽，并產生離別之感。之后，教師可讓學生回想自己與某些重要人離別的場景，通過發散性思維，激發學生思考和交流的欲望，并讓學生發言，通過組織語言表達描述自己離別時的心情和狀態，調動學生口語交際興趣。除此之外，音樂也是一種極富感染力與引導力的聲音，能夠幫助學生調動內在情感。

2.3 豐富訓練活動，強化口語交際能力。中職語文教材中包含多種口語交際內容，為了有效提升口語交際教學效率，教師可整理并匯總這些口語交際內容，形成項目教學，為教學設計工作提供重要基礎，并積極創新口語交際訓練專題。譬如，在訓練學生復述能力時，教師可把課前準備的復述資料劃分為聆聽、整理、復述、評價等多個環節，課堂上和學生一起討論材料傾聽、材料整理等要點，并歸納總結復述材料的類型、要求和方法，共同制定評分細則和標準。之后，讓學生以學習小組為單位，自主選擇復述材料和復述類型，由師生共同評價學生的復述表現和內容，打出具體分數。通過這種口語交際訓練活動，有效幫助學生提升口語交際能力。

2.4 建立評價體系，促進口語交際能力。中職語文口語交際教學中，要注重結合學生實際，針對口語交際訓練制定合理的評價標準，在客觀、公平的評價中，使學生正視自身的優缺點，從而逐步提升口語交際成就感。在科學評價的基礎上，充分提升學生口語交際動力，并逐步提升自身的口語交際能力。

總之，中職語文教學中，要重視學生口語交際能力培養，促進語文整體教學水平提升，使學生掌握更扎實的語文基礎，提升自身口語交際能力，為未來適應社會和崗位奠定堅實基礎。在中職語文口語交際教學中，我們還要正視目前口語交際教學存在的不足，針對性地采取對策，培養學生的口語交際能力。