淺談小學語文教學中如何強化審美教育的滲透

馬春艷

(安徽省臨泉縣滑集鎮中心學校 安徽 阜陽 236400)

小學生的是非辨別能力與丑惡辨別能力不強，在生活中容易受到外界的影響，所以語文教師要對學生進行審美教學，讓學生明白什么是美、什么是丑，并鼓勵學生多觀察生活，發現生活中的美，進而提高學生的審美能力，幫助學生建立正確的價值觀。語文中的字、詞、句也蘊含著中華民族的靈魂，教師要讓學生學習并發現文學、漢語的魅力，提高學生學習語文的興趣。因此語文教師應該注重引導學生發現美、辨別美，并讓學生將美好的瞬間記錄下來，進而提高學生的語文綜合能力，為學生今后的生活和學習奠定基礎。

1.加強學生的審美鑒賞能力，使學生發現漢語的魅力

小學生的文學修養不夠，在教學中除了讓學生學習基礎知識以外，最重要的一點就是教會學生模仿與鑒賞，讓學生明白好詞好句的魅力，并讓學生模仿寫相應的句子，能有效的提高學生的語言表達能力與學識修養。但是當前很多語文教師都沒有注重培養學生的審美鑒賞能力，在教學中只是讓學生背誦，這樣不利于提高學生的基礎知識與審美能力。所以語文教師在教學中要將審美鑒賞教學滲透到學習中，讓學生鑒賞好詞好句，然后讓學生進行一定的模仿，鍛煉學生的寫作能力。

例如:語文教師在講解《桂林山水》的時候，里面有很多的比喻句和擬人句，這是寫作時常用到的修辭手法，語文教師可以讓學生進行自我鑒賞，發現這些句子的美，然后讓學生進行模仿。如其中描寫桂林山的特點，用比喻活靈活現的將山的形狀呈現在我們眼前，學生會發現用比喻或者擬人的手法，描寫的事物更生動形象，擬人的手法賦予了事物靈魂，使得讀者身臨其境。語文教師讓學生鑒賞這些句子，對學生今后的古詩詞鑒賞也有好處，同時這樣還能有效的提高學生的寫作水平。當然好詞好句并不止限于一些華麗的詞藻句子或者段落，還有很多名人名家的名言，這些能有效幫助學生建立正確的三觀。比如孔子的言論，不管是做人的道理，還是世間自然的規律等，學生都可以進行鑒賞，然后進行記憶，促使學生將知識內化為行為準則，同時這些名句學生以后在寫議論文的時候也可以帶進去，給作文加分。總之，提高學生的審美鑒賞能力，能有效的加強學生對語文的興趣，同時也能幫助學生養成良好的學習習慣，在平時的閱讀中發現好詞好句進行摘抄等。

2.引導學生觀察發現生活中的美

美是相對的，每個人對于心中美的評定標準不同，但是前提是美的標準都不違背道德與法律標準，不影響別人的生活。語文不只是講授學生中華文化知識，還應該培養學生的為人處世，當前教育很多都偏向于提高學生的成績，而忽略了培養學生的道德，如何做人等，使得社會中出現很多校園暴力等事件。語文教師在教學中應該培養學生正確的審美觀，讓學生明白是非對錯，清楚什么事情該做、什么事情不該做。并且還應該引導學生發現生活中的美，發現身邊人的優點等，使學生懷著一顆感恩的心熱情對待生活。

例如:語文教師在平時應該多關注學生的生活狀況，了解學生的實際情況，關注學生的心理狀況，并引導學生觀察身邊人的優缺點。語文教師可以在心理課或者班會上組織一次互動，首先讓學生下去觀察班上同學，并進行自我思考等。然后語文教師在課堂上抽選一個人起來回答問題，隨機點一下班上的一位同學，然后讓起來回答問題的人說出優點。這樣的互動模式會讓學生發現身邊人的優點，進而加強生生之間的關系，有利于良好班集體的建立。同時語文教師還可以帶領學生出去寫生或者進行實踐活動，在活動中引導學生發現生活中的美。如語文教師帶領學生參觀公園，發現大自然的美，發現人與自然和諧相處的美好；去參觀博物館的時候，發現人類進步的偉大，發現博物館中事物的美好；在幫助清潔阿姨打掃的實踐活動中，發現阿姨們微笑的美，發現路人對學生的優待等。語文教師引導學生發現生活中的美，有利于減輕學生的心理壓力，使學生以積極樂觀的態度對待生活，并且能幫助學生形成正確的三觀。

3.鼓勵學生將發現的美融入寫作中

語文教師要明白提高學生的審美能力不只是讓學生觀察和感受美，還應該讓學生朝著美發展，并將感受到的美記錄下來，提高語文寫作能力與基礎知識。所以語文教師在引導學生感受與觀察美后，還應該讓學生記錄下看到美的過程與所思所想。

結語

總而言之，語文教師要明確審美教學對提高學生語文學習效率的作用，研究透徹教材與教學目標，將審美教學完美的融入到語文教學中，指導學生辨識美與惡，引導學生發現與觀察美，在鼓勵學生記錄美與自身的感受，進而提高學生的審美能力，培養學生正確的三觀，促進學生德智體美勞全面發展。