游戲化教學手段在高中體育課程中的應用與實踐

江柳 福建省長汀縣第一中學

體育游戲有較高的生活性、自主性、趣味性以及競爭性，備受廣大高中生的喜愛。研究發現，將體育游戲引入高中體育課堂能夠點燃學生的鍛煉激情，提高體育教學質量。所以，正確認知體育游戲教學的意義所在，探究其科學有效的落實策略，不管是對體育教學發展來說，還是對高中生健康成長來說都有關鍵意義。

一、體育游戲在體育教學中的作用

（一）健身作用

體育游戲一般依靠學生的身體不同部位完成，能夠使學生得到充分鍛煉。高中生是一類特殊群體，其面臨較大的學習壓力，常常身心疲憊，借體育游戲之力能夠緩解他們的學習壓力，使其重塑學習信心，參與到游戲活動中，達到健身的效果。

（二）娛樂作用

體育游戲形式多樣，同時還具有新奇、驚險等特點，在此過程中學生能夠充分展現自己的運動能力、技巧與智慧，獲得良好的運動體驗，體現了游戲的娛樂作用，這種情況下也能將學生的消極情緒消散，于其精神品格的提升有積極意義。

（三）提升素質

體育游戲是在一定的規則下進行的，在此過程中能夠培養學生的規則意識。其次，部分體育游戲以競賽為主，其不僅考驗了學生的耐心，同時也能培養其勇敢、頑強的品格。

二、游戲化教學手段在高中體育課程中的應用

（一）體育游戲在課前熱身活動中的應用

課前熱身的作用為通過簡單的活動幫助學生疏活筋骨，為其適應體育課堂打好基礎。傳統的熱身環節多為跑步訓練、徒手操等，活動形式單一，不能調動學生的參與積極性。新時代背景下，教師要革除舊式教學理念的束縛，創新課前活動形式，引入恰當的體育游戲，使學生愛上熱身，達到體能訓練的目的?；@球是一種團隊性活動，注重團隊合作。以籃球教學為例，教師可在跑步訓練環節引入籃球小游戲，如“傳球接力賽”，四人一組，將操場作為一個整體單位，四人站在操場一角，教師隨機點一個人，該同學到操場中間取籃球，然后回到原位置帶著籃球跑步，傳遞給第二位同學。第二位同學接到球后向第三位同學傳球（每傳給一位同學，前一位同學都要跟在接到球該位同學后面一起跑），直到將球傳給最后一名同學為止。教師記錄每組同學游戲結束的時長，評選“最具默契”小組。此外，教師還可引入其他游戲，如“心心相印”游戲，游戲規則：兩人一組，背靠背站立，從起點跑到終點，且球未落者獲勝。若多組均順利到達終點則選擇用時最短的小組。通過引體育游戲入熱身環節能夠調動學生的運動積極性，達到健身的目的。

（二）體育游戲在課堂教學中的應用

籃球教學注重技巧，在實際教學過程中部分學生覺得籃球知識晦澀難懂，學習興趣不高。對此，教師可在籃球教學中引入游戲，活躍課堂氛圍，使學生積極參與到鍛煉中。以“雙手胸前傳球”這一內容為例，該動作要領為：兩手手指分開且使兩個拇指成八字形，切忌用指跟持球，而是用指跟以上部分，手心空出，上肢良好肘呈彎曲狀態，且置于體側，使球處于胸前位置。在此過程中學生還要保持身體直立，目視前方。在實際教學過程中，一些學生往往很難把握動作要領，對此，教師可引入體育游戲。在此過程中教師可將全班同學分為兩個大組，相對而站，共兩列，相對的兩個學生傳球，傳出即回傳為一個回合。一個回合后教師對兩個組學生傳球進行評分，從手部動作、身體姿態、頭部動作等多角度評分，糾正學生錯誤的動作。通過這種方式能夠點燃學生的鍛煉積極性，縮短其融入課堂的時間，提高教學質量。

（三）體育游戲在課堂收尾環節中的應用

課堂收尾環節中引入游戲尤為重要，其能使學生從緊張的體育比賽中脫離出來，舒緩情緒。該環節中引入體育游戲尤為重要。在該環節，教師可引入“接力傳球”游戲，將全班同學分為兩個大組，然后將全部籃球平均分為兩份。兩個組的學生可根據自身的興趣愛好設計隊形傳球，可以是“Z”字型對接，也可以是線形。通過這種方式能夠使籃球放回原位，減輕教師的負擔，同時也能提升他們的責任心。

三、結束語

體育游戲為高中體育課堂注入了源源不斷的活力。在高中體育教學中引入體育游戲不僅能調動學生的學習積極性，而且還有利于引導學生培養終身體育鍛煉的意識。對此，教師要改變以往的教學理念，引體育游戲入課堂，使學生有良好的運動體驗，促進其身心健康全面發展。