以疫情防控為契機，推動生態文明理念融入高校思政課

文/曲建興 潘思柳 劉漢玉

新冠肺炎疫情發生以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，中國特色社會主義制度展現出了特有的優勢。在疫情面前，中國人民團結一心共同抗疫，取得了較好的成效。疫情防控是一場特殊的“戰爭”，在這場戰場中涉及面非常廣泛，既是經濟戰、文化戰、政治戰，更是一場生態戰。以此次疫情為契機，深刻學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是習近平總書記提出關于生態文明建設的思想，對全面戰勝疫情、增強高校思想政治教育，提升新時代大學生生態文明意識具有重要意義。

一、生態文明思想融入高校思政教育的內容

（一）人與自然和諧共生的科學自然觀

習近平總書記指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然[1]。”自然界是人類賴以生存的家園，如果人類肆意破壞自然，必然會遭到自然的報復。新冠肺炎疫情的發生，再一次警示人類，如果不能與自然和諧相處，人類的生存環境將會遭到破壞。所以人類想要永續發展，必須在全社會樹立尊重自然與自然和諧相處的價值理念。

（二）發展與保護并行的綠色發展觀

習近平總書記指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”所以，保護環境就是保護生產力，就是保護永續發展的潛力。新冠肺炎疫情的發生，不乏一些地方片面追求GDP的增長，忽視環境的保護，對環境肆意污染破壞，導致野生動物的棲息地面積大面積減少，與人類接觸的機會越來越多，從而導致在野生動物體內的寄生蟲等病毒傳播給人類。因此，在發展中應堅持新發展理念，轉變發展思路，樹立科學的綠色發展觀。

（三）環境與民生兼顧的基本民生觀

習近平總書記指出：“良好生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉。環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。”只有保護好良好的生態環境，才是真正為民謀利益，發展的根本目的是為了人民，所以，保護環境同樣是保護人民的根本利益。新冠肺炎疫情的發生，告訴人們如果一味地破壞環境就會危及人民的生命安全和根本利益。為了實現人民群眾的根本利益，不能僅僅注重眼前利益，要以民生觀為根本的指引，全面保障生態安全。

二、生態文明思想融入高校思政教育的重要意義

（一）有利于提升高校思想政治工作的實效性

大學生的思維方式和價值觀念并沒有完全定型，大學生的價值理念和行為方式對國家民族的發展方向具有重要意義。所以，加強高校思政課教學至關重要。在以往的思政課教學中，注重培養大學生的人際交往能力和社會環境適應能力，并沒有注重培養學生與自然相處的能力。新冠肺炎疫情的發生，不僅僅考驗人們要處理好人與人、人與社會的交往能力，更加考驗人們如何處理自身發展與自然環境保護的關系，如何兼顧自身發展與自然環境保護的能力。高校應該以此為契機，創新教育方式和方法，拓寬思政課育人范疇，引導學生與自然和諧相處，提升高校思政課育人的實效性。

（二）有利于培養美麗中國的建設者和接班人

“美麗中國”的建設是建設社會主義現代化強國的目標之一，也是保證中華民族復興的重要基礎條件。這個目標的實現需要所有中華兒女的共同努力和參與。其中，大學生作為一個特殊的群體，擁有良好的科學文化素養，是生態文明建設的主力軍，大學生的行為和價值觀念對建設美麗中國具有至關重要的意義。因此，大學生在個人發展過程中，融入生態文明的理念，為建設美麗中國非常重要。這將會涉及整個國家和民族的復興。所以，以疫情防控為契機，加強高校學生生態文明觀念和意識教育，為美麗中國的建設培養后備人才和主力軍。

三、生態文明思想融入高校思政課的路徑

新時代下的大學生是新長征路上的接班人，是建設美麗中國，實現國家永續發展的主力軍。因此，加強大學生生態文明思想教育至關重要。本次疫情的發展，將生態文明思想融入大學生思想政治教育中提供了一次良好的契機。為此，應積極探索生態文明教育融入的途徑，更好地實現思政課立德樹人的重要目標。

（一）教中育人，探索生態文明思想融入思政課的多種模式

課堂是高校做好思政教育的主要載體，因此，要充分發揮課堂教學的作用，將生態文明思想以多方位、多角度地融入思政課堂。以此次疫情為契機，增強高校思政課內容的吸引力，以加強生態文明思想融入大學生價值觀培育的實效性。

1.思政課教學中創新主題式專題教學模式

高校思政課程一般以教學大綱為要求，以教材為基本脈絡進行教學。但是，當代大學生面對多元發展的社會，要求教師不斷提升思政課課堂教學的吸引力，不能簡單進行教學內容的講授，要進行整體教學設計，以專題式教學的模式，提升課堂教學實效性。將生態文明思想作為主題融入專題教學中，讓學生帶著“問題意識”掌握授課內容，并在教學中積極鼓勵大學生參與課堂教學，鼓勵學生以全新視角詮釋生態文明理念，從而真正實現思政課堂教學和生態文明理念的融合。

2.思政課教學中結合新冠肺炎疫情防控，打造案例教學方式

思政課教師要意識到此次疫情防控對思政課教學來說是一次非常好的育人契機。因此，在深入挖掘教材的基礎上，結合新冠肺炎疫情防控實際素材進行有效銜接。例如，在原理課講授中，可以將疫情防控和復工復產的現實素材專題進行整合。在毛概課的授課中，將面對疫情情況下，黨的集中領導和中國特色社會主義制度的根本優勢進行結合，在思修課教學中將保護野生動物與大學生法律素養培養相結合，在綱要課教學中，將本次疫情防控和新中國成立以來的疫情防控史實進行結合。

（二）做中育人，踐行生態文明理念融入思政課的實踐路徑

實踐教學是思政課教學的另一個主要途徑，通過實踐教學可以提升思政課教學的實效性，在生態文明思想融入高校的思政課教學，僅通過課堂教學是不夠的，效果也會不理想。因此，要充分發揮好實踐教學的優勢，彌補課堂教學的短板和不足，更好地落實好思政課作用。學生可充分接觸日常生活的與疫情防控相關的社會實踐，教師加以引導，讓學生在實踐中感悟教學內容，促進價值觀的養成。

1.結合地方特色地域資源，打造思政課生態文明育人實踐基地。地域資源優勢是高校思政課教學中應充分吸收和納入的重要教學資源，它可以發揮地方高校在思政課教學的獨特優勢，彌補課堂教學中的不足。例如，齊齊哈爾市濕地資源是非常有特色的生態文明育人基地，可以將其納入實踐基地的建設中，強化學生對于生態文明意識的養成。

2.依托特色主題黨團活動，加強生態文明理念的傳播和滲透。內容多樣的黨團活動是大學生日常校園生活中必不可少的內容之一，其受眾面和影響力不容忽視。以本次疫情為契機，開展以“生態文明”為主題的相關校園活動，在大學生中傳播正能量。例如，可邀請抗擊疫情的英雄人物開展相關講座，開展以保護野生動物為主題的知識競猜、征文、演講比賽。結合特殊節日，如地球日、低碳日、節水日等為依托，開展特色活動，鼓勵大學生積極踐行低碳生活方式，建設綠色環保型的校園，充分發揮思政課實踐教學的育人功能。

（三）“云端”育人，創新生態文明理念融入新媒體的新穎方式

當代大學生被稱為網絡原住民，他們在大數據背景下成長，接受各種信息。新媒體不僅可以拓寬學生接受信息的渠道和見識，同時，也是思政課教師切入思政課育人、生態文明理念教育的新方式。因此，要充分發揮新媒體在“95后”“00后”大學生群體中的作用。改變傳統生態文明育人授課模式，不斷創新云端育人模式，加強生態文明教育的網絡化。

1.創建線上教學思想政治理論課教學平臺。新冠肺炎發生以來，為了保證“停課不停學、停課不停教”的目標，全國實行了線上教學。高校要打造學校生態文明教育的線上教學平臺，平臺既要符合“95后”“00后”大學生的個性特點、思維方式，又要能夠便捷地傳播生態文明理念。在平臺打造中要具有針對性、專題性和實時性等特點，開展一些專題板塊欄目，以直觀的形式吸引學生主動融入其中，并潛移默化的達到育人的效果。

2.創新線上宣傳模式，增強大學生參與網絡宣傳的主人翁意識。隨著新媒體傳播形式的不斷創新，學生對一些陳舊的宣傳模式，例如，簡單的網頁、微博等形式已經習以為常，不能充分引起大學生的注意力。所以，以此次疫情為契機，創新線上宣傳模式，可以開展網絡直播、話題討論等形式的以生態文明主題模式。在學生中充分挖掘感染力強、表達能力好的學生，作為線上教學主播，發揮大學生思政教育中的朋輩效應，吸引大學生的注意力，使大學生樂在其中。