沒有制約， 何來自由

413522 湖南省安化縣梅城鎮中學 方 舟

自由必須以遵守一定的規章制度為前提，沒有制約的絕對自由是不存在的。

山泉嫌堤壩束縛了自己的自由，不顧堤壩的勸告，在堤壩上沖出一道口子，沖了出去，但它很快就變小，消失在土壤里。的確，失去了限制，也就失去了真正的自由。

今年暴發的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情讓多個國家的民眾歷經劫難，嘗盡苦頭。目前，仍有不少西方國家飽受疫情的困擾，居民無法恢復正常的生活。其中一個原因是部分西方民眾認為政府的限制措施妨礙了他們的自由，于是他們千方百計以各種理由反對政府提出的不能聚集的呼吁，很快新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的傳染速度在這些國家加快，死亡率急劇上升。相反我們中國一開始就采取了積極的防范措施，引導民眾守秩序，不聚集，少出門。雖然民眾的活動在一段時間里受到了限制，但是我們取得了抗疫的階段性勝利，民眾出行等活動獲得了很大限度的自由。

沒有規矩，不成方圓。一個健全的社會一定是個充滿約束的社會，各種法律法規和規章制度健全。人們只有在遵守法規的前提下才能享受最大限度的自由，不存在沒有制約的絕對自由。一些人的需求看似是在追求個人自由，實際上影響了其他人的正當利益。一個人開車不守交通規則擅闖紅燈，勢必影響他人正常行駛，說不定會釀成交通事故；學校上課不能講話做小動作，個別學生不遵守課堂紀律會影響全班同學聽課；購物插隊，不守先來后到的秩序，肯定耽誤守規矩者的時間；公共場合不能高聲喧嘩，不能隨地吐痰，個別人卻任性妄為，結果影響他人的正常活動……例子不一而足。生活中因追求個人無底線的自由而影響他人利益引發的事端，更是比比皆是。

無限制的自由，往往是以犧牲大眾利益來換取少數不守規則的人的眼前利益。從長遠來說，如果人人如此，影響的是每個人的自由與利益。

做守規則的人吧，如果沒有了限制，也就失去了真正的自由！

（指導老師 龍苗苗）

簡 評

文章以反問句式擬題，清晰地表明了自己的觀點，能引起讀者的注意和思考。開頭直接提出論點，接著簡潔引用材料來闡明觀點。主體部分，結合當下時事，先以中國、西方一些國家的居民對待“不能聚集”要求的不同態度和行動，以及由此得到的截然不同的抗疫效果，來論述“沒有制約的絕對自由是不存在的”，再擴展論述日常生活中追求個人的絕對自由而妨礙他人的自由的現象。如此由點到面，由具體到概括，全面而有力地論述了“如果沒有了限制，也就失去了真正的自由”的觀點。結尾再次強調論點，照應開頭，收束全文。

（王傳平老師）