以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施策略研究

吳思俊

（北京市健翔學(xué)校中學(xué)，北京 100191）

1 興趣對(duì)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的影響

在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極回答教師的提問(wèn)，并主動(dòng)地模仿與實(shí)踐；而有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，態(tài)度消極，經(jīng)常遲到或曠課，課堂上總是逃避教師的提問(wèn)。以上2類(lèi)學(xué)生的不同表現(xiàn)，與他們對(duì)體育的興趣有很大的關(guān)系。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個(gè)人力求接近、探索某種事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度與傾向。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，興趣是優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要心理因素。興趣具有選擇性與趨向性的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、持久性等都有定向作用。濃厚的興趣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生一種積極、主動(dòng)、專(zhuān)注、持久而穩(wěn)定的心理狀態(tài)。同時(shí)，濃厚的興趣也會(huì)使學(xué)生對(duì)教材外的體育理論知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索求知欲望?？梢?jiàn)，興趣能夠顯著提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，并最終提高體育教學(xué)質(zhì) 量。

2 以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施策略

本文從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，探討以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施策略。

2.1 觀(guān)念型策略：樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀(guān)

從心理學(xué)角度來(lái)講，興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)并伴隨積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，即強(qiáng)調(diào)“教師講，學(xué)生學(xué)”，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位。在這種教學(xué)觀(guān)下，體育教師普遍認(rèn)為“無(wú)論學(xué)生是否喜歡體育，只要教師要求做什么，學(xué)生就要做什么”。換句話(huà)說(shuō)，在這種教學(xué)觀(guān)下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而非積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從心理學(xué)對(duì)興趣的定義看出，個(gè)體只有做到“積極探究”和“積極情緒體驗(yàn)”才能產(chǎn)生興趣。這就說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀(guān)，肯定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)；讓學(xué)生直接或間接地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性；在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生情緒健康、精神健康和社會(huì)健康的全面發(fā)現(xiàn)；等等。

2.2 內(nèi)容型策略：將學(xué)生的興趣愛(ài)好引入體育課程

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要包括田徑運(yùn)動(dòng)、常見(jiàn)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和健美操運(yùn)動(dòng)，內(nèi)容較為單一。有些中學(xué)雖然將游泳、跆拳道、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)引入體育教學(xué)內(nèi)容，但這些知識(shí)多作為拓展知識(shí)，理論知識(shí)內(nèi)容和動(dòng)作技能內(nèi)容都非常少。中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力較大，他們參與體育教學(xué)，不僅希望強(qiáng)身健體，還希望緩解身心、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在這種觀(guān)念下，千篇一律、日復(fù)一日的跑步、踢球、做操勢(shì)必?zé)o法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理需求。首先，體育教師要定期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂提問(wèn)的方式了解學(xué)生的興趣愛(ài)好（如舞蹈、音樂(lè)、動(dòng)漫等）。然后，體育教師將學(xué)生的興趣愛(ài)好融入體育內(nèi)容中。期間，體育教師要和學(xué)生一起探討這些興趣愛(ài)好融入體育教學(xué)內(nèi)容的方式方法。這樣不僅能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.3 方法型策略：采用多樣化的教學(xué)方法

體育教師要盡可能地采取多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教師可以采用游戲法，讓學(xué)生在輕松、有趣的體育游戲過(guò)程中鞏固所學(xué)的體育動(dòng)作技能。再如，體育教師可以采用比賽法，讓學(xué)生在一種緊張刺激、相互對(duì)抗的過(guò)程中檢查自己掌握的動(dòng)作技能，同時(shí)增加比賽經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，體育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀(guān)看體育比賽，以真實(shí)可觸的體育比賽場(chǎng)景給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生在加油助威、技術(shù)分析、學(xué)習(xí)模仿等行為中激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。游戲法和比賽法符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征，能夠滿(mǎn)足學(xué)生娛樂(lè)放松、運(yùn)動(dòng)健身、表現(xiàn)自己、激發(fā)潛能等多樣需求，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，體育教師可以在將游戲法和比賽法應(yīng)用于熱身練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)練習(xí)等環(huán)節(jié)。

2.4 手段型策略：將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常熟知和喜愛(ài)。基于此，體育教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬仿真等信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展微課教學(xué)；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘和分析每個(gè)學(xué)生健康狀況的變化過(guò)程，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)；利用本?；蛲庑＝⒌捏w育教學(xué)云平臺(tái)，匯聚各類(lèi)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，提高體育教學(xué)質(zhì)量；利用虛擬仿真技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)沉浸式的仿真環(huán)境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2.5 評(píng)價(jià)型策略：建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在體育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，會(huì)表現(xiàn)出按時(shí)上課、主動(dòng)預(yù)習(xí)、注意力集中、經(jīng)常提問(wèn)、積極模仿、有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等行為，因此，體育教師需要針對(duì)學(xué)生的上述行為對(duì)其體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，體育教師要從主、客觀(guān)2個(gè)方面分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因，然后針對(duì)性地解決存在的問(wèn)題。需要說(shuō)明的是，體育教師不能強(qiáng)制性地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而是要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)，要求體育教師從體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值、體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人未來(lái)發(fā)展2個(gè)角度指引中學(xué)生逐漸增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和理解，從而激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)，一是要求體育教師關(guān)注性格內(nèi)向、身體瘦弱（或肥胖）的中學(xué)生，給他們降低教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)體育的自信；二是鼓勵(lì)身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，給他們提高教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過(guò)多次的訓(xùn)練或比賽實(shí)踐，肯定自己的運(yùn)動(dòng)能力，從而找到體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。

3 實(shí)施以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)策略時(shí)應(yīng)考慮的因素

3.1 學(xué)校體育場(chǎng)地、器材與設(shè)施的數(shù)量與質(zhì)量

學(xué)校體育場(chǎng)地、器材與設(shè)施是中學(xué)體育教學(xué)得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校體育場(chǎng)地、器材與設(shè)施是否完善，對(duì)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。目前，我國(guó)很多中學(xué)依然存在體育場(chǎng)地、器材與設(shè)施不足的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì)逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。因此，學(xué)校應(yīng)將體育場(chǎng)地、器材與設(shè)施建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際加大對(duì)體育場(chǎng)地、器材與設(shè)施的資金投入，滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，保障體育教學(xué)的高效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.2 課外體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式

課外體育活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。相比體育課堂教學(xué)，課外體育活動(dòng)在內(nèi)容、形式、氛圍上更加符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。目前，我國(guó)很多中學(xué)的課外體育活動(dòng)存在內(nèi)容和形式單一的問(wèn)題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，降低參與熱情。學(xué)校要讓體育教師、班班主任通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或課堂提問(wèn)的形式搜集學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。然后，學(xué)校組織體育教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)校已開(kāi)展的課外體育活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如，在內(nèi)容上，增加中學(xué)生感興趣的街舞、棒球、網(wǎng)球、定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目；在形式上，在原有的大課間基礎(chǔ)上，增加班級(jí)競(jìng)賽、年級(jí)競(jìng)賽、師生趣味競(jìng)賽等活動(dòng)。

3.3 體育教師自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)

體育教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)直接或間接地影響著中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，全力打造一批高素質(zhì)、強(qiáng)技能的體育教師隊(duì)伍。目前，我國(guó)一些中學(xué)在體育教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，偏重體育教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，而忽視體育教師個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓較大，他們渴望通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)獲得精神的放松和心情的愉悅，獲得一種滿(mǎn)足感和成就感。倘若一名體育教師教學(xué)能力突出，但經(jīng)常以“權(quán)威者”自居，不允許學(xué)生有任何質(zhì)疑自己的態(tài)度與行為，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和照顧，那么，學(xué)生也無(wú)法興趣盎然地上體育課。因此，體育教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，注重自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使自己成為學(xué)生體育知識(shí)和技能的啟發(fā)者、助力者。

3.4 學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)性

學(xué)校和體育教師應(yīng)注重家校合作，將體育教學(xué)中“興趣激發(fā)”作為共同的目的，促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的家校合作體系，以家長(zhǎng)委員會(huì)為媒介，針對(duì)“學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)”主題定期進(jìn)行溝通、交流。體育教師也要定期通過(guò)電話(huà)、微信等途徑了解學(xué)生校外的體育運(yùn)動(dòng)情況，從而針對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際制定個(gè)性化的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，提高體育教學(xué)效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

興趣是最好的老師。濃厚的興趣，是個(gè)體走向成功必不或缺的因素。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師利用相關(guān)手段，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的身體健康、情緒健康和精神健康。根據(jù)中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特征和體育運(yùn)動(dòng)需求，本文認(rèn)為，以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)策略應(yīng)著重于教學(xué)觀(guān)念方面的“以學(xué)生為本”、教學(xué)內(nèi)容方面的豐富性、教學(xué)方法方面的多樣化、教學(xué)手段方面的信息化以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面的科學(xué)化，并考慮策略實(shí)施的因素，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。