簡(jiǎn)論高中體育教學(xué)特色的打造

李 俊

（合肥一六八中學(xué)，安徽 合肥 230601）

關(guān)鍵字：高中體育教學(xué)；問(wèn)題；特色方案

1 目前高中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 忽視學(xué)生的主體地位

目前，在高中體育教學(xué)中，一些體育教師沒(méi)有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，且教師和學(xué)生之間不能很好地進(jìn)行配合與互動(dòng)。很多體育教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，按照自己的主觀意識(shí)向?qū)W生傳授體育知識(shí)。這樣的做法大大打擊了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，非常不利于學(xué)生身心素質(zhì)的提升。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊、同質(zhì)化，與學(xué)校發(fā)展實(shí)際脫節(jié)

目前，高中體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)，突出表現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容以田徑、球類內(nèi)容為主，新興項(xiàng)目如輪滑、健身操等內(nèi)容缺乏。另外，體育教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在高一、高二、高三每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容大同小異，區(qū)別只是活動(dòng)量的增減。此外，體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校發(fā)展實(shí)際脫節(jié)。例如，教材中大篇幅介紹網(wǎng)球、游泳、民族傳統(tǒng)體育等內(nèi)容，但因條件不足教學(xué)中很少設(shè)計(jì)這些內(nèi)容。

1.3 教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

在體育教學(xué)方法的選用上，很多高中體育教師依然習(xí)慣選用傳統(tǒng)的講解法、示范法和練習(xí)法。這些教學(xué)方法多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)積極性不高。另外，這些教學(xué)方法忽視了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，很容易讓學(xué)生喪失對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)和參與熱情，而且也會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，極大地影響體育教學(xué)效果。

1.4 課外體育活動(dòng)單一

很多高中體育教學(xué)以體育課堂教學(xué)為主，忽視了課外體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展。就目前來(lái)看，很多高中體育教學(xué)時(shí)間僅為每周一兩節(jié)的體育課，學(xué)生上完體育課后便沒(méi)有進(jìn)行其他體育鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然很多高中開(kāi)設(shè)了陽(yáng)光體育大課間環(huán)節(jié)，但學(xué)生在大課間活動(dòng)中除了跑步就是做操，多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)付才參加大課間活動(dòng)，興趣不高，效果也不明顯。

1.5 體育教學(xué)地位不明確

就目前來(lái)看，很多高中學(xué)校受“高考指揮棒”的影響，非常關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，而忽視了體育教學(xué)。近年來(lái)，在“全民健身”“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推動(dòng)下，體育課在高中課程體系中的地位有了顯著提升，但整體來(lái)看，依然沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的忽視，無(wú)形中向?qū)W生灌輸了“體育課程可有可無(wú)”的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心對(duì)體育課存在忽視態(tài)度。

1.6 體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施亟待完善

目前，依然有很多高中學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育學(xué)習(xí)需求。例如，有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)球感興趣，但學(xué)校只能提供籃球場(chǎng)；有的學(xué)生想要健身，但學(xué)校只能提供做操的場(chǎng)地；等等。體育場(chǎng)館和體育設(shè)施的資源匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣并抱有期待時(shí)，被教學(xué)資源的匱乏阻斷。

2 打造高中體育教學(xué)特色發(fā)展的策略

2.1 思想特色：充分肯定學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

高中學(xué)校和體育教師要樹(shù)立“以人為本”體育教學(xué)思想，肯定體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的正向影響作用，并加大學(xué)生參與高中體育課程的實(shí)踐課時(shí)和機(jī)會(huì)。新課改是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化提出的一種相對(duì)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的教學(xué)改革，它既保證了學(xué)生所學(xué)知識(shí)能符合時(shí)代的發(fā)展，也在一定的程度上滿足了社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，高中學(xué)校和體育教師應(yīng)糾正“體育教學(xué)等同于課外活動(dòng)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，將體育放在同其他學(xué)科同等重要的位置。高中學(xué)校應(yīng)禁止其他學(xué)科教師隨意占用體育課時(shí)。體育教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)他們身心健康的重要價(jià)值。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)更需要學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，只有這樣，才能讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中真正掌握體育運(yùn)動(dòng)的精髓，才能讓學(xué)生直觀地感受體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身心健康的促進(jìn)作用。因此，高中學(xué)校和體育教師要為學(xué)生提供盡可能多的參與體育實(shí)踐的課時(shí)和機(jī)會(huì)。在體育教學(xué)中，體育教師要尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，體育教師還應(yīng)積極地為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍，在提升學(xué)生身心素質(zhì)的同時(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.2 內(nèi)容特色：豐富教學(xué)內(nèi)容

高中體育教師可以嘗試將拓展訓(xùn)練或一些具有文化特色的與體育課程相關(guān)的項(xiàng)目引入體育教學(xué)中，這樣既能提升學(xué)生的身心素養(yǎng)，又能豐富學(xué)生知識(shí)，促使學(xué)生形成終身體育觀念。實(shí)踐證明，拓展訓(xùn)練能夠大大激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，提高高中學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性。在高中體育教學(xué)中，體育教師要多從學(xué)生的校園生活入手，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的身體健康問(wèn)題、心理健康問(wèn)題與社會(huì)健康問(wèn)題入手挖掘課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)體育的價(jià)值。例如，高中體育教師可通過(guò)太極拳、五禽戲教學(xué)幫助學(xué)生緩解不良情緒、釋放學(xué)習(xí)壓力。有條件的高中學(xué)校還可根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極開(kāi)發(fā)體育校本教材，以提升體育教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

2.3 教法特色：多樣化、網(wǎng)絡(luò)化

高中體育教師應(yīng)多從學(xué)生角度出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的健康和綜合能力發(fā)展為目的，選用多樣化的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、觀摩法等都能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的健康和綜合能力發(fā)展。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高中體育教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用“線上+線下”的混合式教學(xué)。高中體育教師可借助校園網(wǎng)、體育教學(xué)平臺(tái)、手機(jī)社交軟件（微信、QQ）等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。高中體育教師要實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，在增強(qiáng)學(xué)生身心健康基礎(chǔ)上，著眼于提高學(xué)生的參與意識(shí)、配合意識(shí)、合作意識(shí)，將體育教學(xué)的過(guò)程變成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的良性交流和互動(dòng)的過(guò)程。

2.4 教師特色：打造高水平的體育教師隊(duì)伍

高中體育教師要全面提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平，盡力為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)。高中體育教師要打好“情感牌”，在與學(xué)生的深度交流、溝通過(guò)程中要努力使自己成為學(xué)生的朋友。高中體育教師要用心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)工作的建議或意見(jiàn)；要全面掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，為學(xué)生制定個(gè)性化的體育課程。另外，高中體育教師要提高個(gè)人修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)自己的信任感和依賴性，這樣學(xué)生才能從內(nèi)心真正接納體育教師與體育課，從而對(duì)體育抱有強(qiáng)烈的參與熱情。除此之外，高中體育教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多反思、多總結(jié)，認(rèn)真分析自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，高中體育教師要依據(jù)高中體育教學(xué)大綱與體育教材找到問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)修正教學(xué)方案，再將修正好的教學(xué)方案投入后續(xù)的教學(xué)工作中，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。

2.5 校園體育文化特色：肯定體育教學(xué)的地位，營(yíng)造良好的校園體育文化

高中學(xué)校應(yīng)具有自己的校園體育文化。首先，高中學(xué)校要組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)，最大限度地滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。除了常規(guī)的大課間活動(dòng)之外，學(xué)校還應(yīng)定期組織綜合性的體育競(jìng)賽（如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)）與專項(xiàng)的體育競(jìng)賽（如足球競(jìng)賽、乒乓球競(jìng)賽）。為了激發(fā)全體學(xué)生的體育參與熱情，學(xué)校還應(yīng)組織與開(kāi)展一些游戲類體育競(jìng)賽，如趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，可降低參與者的門(mén)檻，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性與參與性。除此之外，高中學(xué)校還應(yīng)組織與開(kāi)展一些與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的攝影活動(dòng)與征文活動(dòng)，讓學(xué)生以全新的視角認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。其次，高中學(xué)校要建設(shè)完善的體育基礎(chǔ) 設(shè)施，如建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，并購(gòu)置數(shù)量充足的體育器材。高中學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)興趣小組、體育俱樂(lè)部、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以豐富學(xué)生的校園生活。另外，高中學(xué)校還應(yīng)定期組織一些體育健康知識(shí)講座和體育名人公開(kāi)課，開(kāi)闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

3 結(jié) 語(yǔ)

目前，大部分高中學(xué)校的體育教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，不利于高中體育教學(xué)的良性發(fā)展。高中學(xué)校與體育教師要客觀和理性地分析這些問(wèn)題，從思想、教材、教法、教師、課外活動(dòng)和校園體育文化等方面打造高中體育教學(xué)特色，提高高中體育教學(xué)效果，使高中體育教學(xué)更加符合高中人才培養(yǎng)目標(biāo)。