高中校園足球與大學(xué)足球的輸送與銜接

張 勇，高天愛(ài)

（天津市南開(kāi)區(qū)崇化中學(xué)，天津 300120）

高中階段作為基礎(chǔ)教育階段，長(zhǎng)期以來(lái)都較為重視素質(zhì)教育。但受傳統(tǒng)高考制度的影響， 體育并不受重視，這在一定程度上阻礙了高中校園足球的發(fā)展，沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。目前，在高中開(kāi)展的校園足球存在著非常大的爭(zhēng)議，主要表現(xiàn)為高中校園足球與大學(xué)足球存在嚴(yán)重脫節(jié)。只有解決高中與大學(xué)足球的輸送與銜接問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)高中校園足球?yàn)榇髮W(xué)輸送優(yōu)秀足球人才的目標(biāo)，推動(dòng)高中校園足球的健康發(fā)展。

1 高中校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 相關(guān)部門缺少對(duì)高中校園足球的重視

對(duì)高中校園足球而言，地方足協(xié)及相關(guān)管理部門并沒(méi)有給予其真正的重視，主要表現(xiàn)為：既沒(méi)有真正意義上與高中學(xué)校進(jìn)行協(xié)作，也沒(méi)有認(rèn)真組織與開(kāi)展規(guī)模化的校園足球活動(dòng)。這樣的發(fā)展形勢(shì)導(dǎo)致當(dāng)前許多高中學(xué)校的校園足球活動(dòng)呈現(xiàn)出無(wú)秩序、無(wú)管理、無(wú)規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。足協(xié)及相關(guān)管理部門沒(méi)有發(fā)揮出自身職能作用，在一定程度上對(duì)引導(dǎo)中國(guó)校園足球良性發(fā)展存在失職行為。此外，許多高中學(xué)校的校園足球管理機(jī)制較為混亂，出現(xiàn)諸多矛盾。高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更注重的是學(xué)生的升學(xué)率，沒(méi)有樹(shù)立起引導(dǎo)高中校園足球健康發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)，我國(guó)正處于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，雖然足球職業(yè)化進(jìn)程已經(jīng)在我國(guó)存在多年，但許多足俱樂(lè)部的發(fā)展并不成熟，所看重的只是眼前利益，很難真正對(duì)高中校園足球的發(fā)展提供動(dòng)力，導(dǎo)致體育系統(tǒng)對(duì)高中校園足球管理積極性較差，造成了許多資源浪費(fèi)。各高中學(xué)校在開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于缺少相應(yīng)的支持，其活動(dòng)一直得不到有效拓展。

1.2 高中校園足球運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)偏低

真正想向足球運(yùn)動(dòng)員方向發(fā)展的學(xué)生，其文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，綜合素質(zhì)也不高，這對(duì)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)足球理論及技戰(zhàn)術(shù)造成了一定的阻礙。雖然部分體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校已經(jīng)配備了相應(yīng)的文化課程教師，但足球運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量并不理想。許多學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員從小并未進(jìn)行九年義務(wù)教育，而這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生構(gòu)建文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在缺少文化知識(shí)的情況下開(kāi)展足球訓(xùn)練，容易造成學(xué)生足球后備人才文化知識(shí)落后的問(wèn)題。尤其對(duì)高中階段的學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員，由于缺少一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)，不會(huì)自主性地投入到文化知識(shí)學(xué)習(xí)中，最終導(dǎo)致在高中校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中無(wú)法全面理解先進(jìn)的足球理論知識(shí)，其綜合素質(zhì)呈現(xiàn)出偏低的問(wèn)題。

1.3 高中校園足球教練水平有待提升

部分高中在開(kāi)展校園足球的過(guò)程中，其教練本身并不是專業(yè)足球教練，只是由愛(ài)好足球的其他教師協(xié)助教學(xué)。這樣的校園足球缺少一定的專業(yè)性，導(dǎo)致校園足球活動(dòng)的開(kāi)展效果并不理想。雖然我國(guó)進(jìn)行了足球改革，也加強(qiáng)了對(duì)教練的培訓(xùn)力度，但部分高中校園足球教育工作者仍得不到專業(yè)的培訓(xùn)。而且對(duì)教練的考核也不嚴(yán)格，沒(méi)有形成有效的考核管理機(jī)制。這些問(wèn)題導(dǎo)致高中校園足球教練的理論及實(shí)踐水平相對(duì)較弱，在開(kāi)展具體訓(xùn)練的過(guò)程中，教練所傳授的足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)非常少。雖然部分高中學(xué)校會(huì)外聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的退役球員進(jìn)行教學(xué)，但依然存在會(huì)踢不會(huì)教的問(wèn)題。

1.4 家庭和社會(huì)的支持力度不夠

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)高中校園足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度不高，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)高中校園足球運(yùn)動(dòng)的支持力度不夠。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，進(jìn)入高中階段，學(xué)生應(yīng)該將高考作為第一目標(biāo)。如果學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)，則會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊憽ｋm然有的高中學(xué)生具有非常高的足球天賦，但為了高考，只能將心思放到學(xué)習(xí)方面，對(duì)高中校園足球的發(fā)展造成了較大的不利影響。

2 導(dǎo)致高中校園足球與大學(xué)足球銜接效果差的成因分析

結(jié)合近年來(lái)大學(xué)生體能測(cè)試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)出整體下降的趨勢(shì)。這與高中階段體育課程教學(xué)以及學(xué)校、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度有著直接關(guān)系，也是造成高中校園足球與大學(xué)足球銜接效果差的主要原因。無(wú)論是高中學(xué)校還是學(xué)生，在某種意義上升學(xué)率依然是其主訴求，導(dǎo)致高中校園足球項(xiàng)目的教學(xué)與發(fā)展被忽視。此外，通過(guò)對(duì)比高中校園足球課程與大學(xué)足球課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，兩者之間具有明顯的差異性，缺少教學(xué)的連續(xù)性和延續(xù)性。大學(xué)足球課程比高中校園足球教學(xué)更加專業(yè)，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)以高中體育課程教學(xué)作為鋪墊，而高中校園足球并未為學(xué)生升入大學(xué)后選修足球課程奠定必要的基礎(chǔ)。

3 高中校園足球與大學(xué)足球的輸送與銜接策略

3.1 構(gòu)建人才輸送機(jī)制

高中校園足球活動(dòng)是培養(yǎng)高素質(zhì)足球后備人才的重要渠道。參加高中校園足球的學(xué)生在接受足球訓(xùn)練和比賽的同時(shí)，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間及精力會(huì)有一定的減少，從而會(huì)在升學(xué)考試中表現(xiàn)得不如人意。所以，構(gòu)建高中與大學(xué)相銜接的足球人才輸送機(jī)制就成了解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)構(gòu)建有效的銜接機(jī)制，不僅能為參與高中校園足球的學(xué)生提供新的升學(xué)渠道，讓學(xué)生得到足球訓(xùn)練與文化知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)口招生的方式，為大學(xué)校園選拔優(yōu)秀青少年足球運(yùn)動(dòng)員提供有效的渠道。足球教育經(jīng)費(fèi)充足的大學(xué)，可以將部分經(jīng)費(fèi)應(yīng)用于對(duì)口的高中學(xué)校，為其校園足球的訓(xùn)練及比賽提供一定的支持，這在一定程度上也能有效促進(jìn)兩者之間的有效銜接。

3.2 構(gòu)建師資互動(dòng)機(jī)制

高中與大學(xué)相銜接的校園足球師資互動(dòng)機(jī)制，主要是讓大學(xué)專業(yè)足球教練或運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)校指導(dǎo)開(kāi)展校園足球。通過(guò)定期安排大學(xué)專業(yè)足球教練進(jìn)入高中學(xué)校開(kāi)展專業(yè)足球訓(xùn)練和指導(dǎo)的方式，可以有效提高高中校園足球開(kāi)展質(zhì)量。此外，可以把高中學(xué)校列為大學(xué)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)實(shí)踐基地，安排優(yōu)秀大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這種方式，可以緩解部分高中學(xué)校缺少專業(yè)足球教練的問(wèn)題。具備條件的高中學(xué)校，可在大學(xué)專業(yè)教練中聘請(qǐng)兼職足球隊(duì)教練，專門對(duì)高中校園足球開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練和比賽指導(dǎo)。此外，高中學(xué)校還可以定期組織高中足球教練進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以緩解高中校園足球教練專業(yè)知識(shí)不足的問(wèn)題。

3.3 構(gòu)建資源共享機(jī)制

資源共享機(jī)制可以將社會(huì)資源進(jìn)行整合，有效提高相關(guān)資源的利用率，緩解當(dāng)前高中校園足球資源優(yōu)化配置問(wèn)題。高中與大學(xué)在開(kāi)展校園足球活動(dòng)的過(guò)程中，都需要運(yùn)用到相應(yīng)的場(chǎng)地、裁判、教練等物力、人力資源，可以將高中與大學(xué)校園足球活動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓其人力、物力資源得到有效的共享。合理安排人力、物力資源，有利于高中與大學(xué)校園足球活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，高中與大學(xué)校園足球師資互動(dòng)機(jī)制，正是一種資源共享的有效措施。

3.4 構(gòu)建以省、市、區(qū)為范圍的校園足球四級(jí)聯(lián)賽機(jī)制

當(dāng)前許多省、市、區(qū)開(kāi)展的校園足球主要集中在中小學(xué)，對(duì)大學(xué)并沒(méi)有有效實(shí)施。大學(xué)校園足球隊(duì)之間的比賽，主要是以4年1屆的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及每年大學(xué)生足球聯(lián)賽選拔賽為主，不同大學(xué)之間的交流與互動(dòng)相對(duì)較少。因此，可以考慮以省、市、區(qū)為范圍，為高中或大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入職業(yè)隊(duì)伍或成為后備人才提供平臺(tái)。足球運(yùn)動(dòng)員水平提升的黃金年齡是18～22歲。對(duì)現(xiàn)行的學(xué)校足球比賽分析可見(jiàn)，若運(yùn)動(dòng)員得不到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，其自身能力的提升也更加困難。因此，通過(guò)構(gòu)建高中和大學(xué)生校園足球聯(lián)賽的方式，可以有效地讓高中校園足球與大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)形成銜接。在校園足球聯(lián)賽的推動(dòng)作用下，能讓更多的高中校園足球運(yùn)動(dòng)員順利進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)深造。從某種意義上說(shuō)，校園足球的受眾面相對(duì)較廣，而且各運(yùn)動(dòng)員的年齡跨度非常大。校園足球機(jī)制應(yīng)結(jié)合高中及大學(xué)校園足球發(fā)展形式，劃分為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、組織管理、保障體系、評(píng)價(jià)體系、宣傳推廣等；從作用功能上分類來(lái)看，包括強(qiáng)身健體、品格教育等內(nèi)容。通過(guò)這樣的發(fā)展理念，能夠讓不同層次校園足球的作用得到突顯。加強(qiáng)對(duì)高中與大學(xué)校園足球的實(shí)際內(nèi)涵與核心要素的宣傳，有利于社會(huì)各界對(duì)校園足球有一個(gè)全新的認(rèn)知，最終促進(jìn)高中與大學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展，讓兩者之間形成有效銜接。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的銜接

對(duì)高中階段的學(xué)生開(kāi)展校園足球，可以為大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。高中校園足球需要認(rèn)真做好與大學(xué)足球的銜接，無(wú)論從訓(xùn)練模式還是素質(zhì)教育方面，都需要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單而言，在高中階段開(kāi)展校園足球，主要是鍛煉高中學(xué)生身體素質(zhì)，并激發(fā)高中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)讓其掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，為后續(xù)的大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)高中校園足球教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的銜接。

3.6 加強(qiáng)足球教材的銜接

高中階段的校園足球教材與大學(xué)足球教材本質(zhì)上存在非常大的區(qū)別，因此需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)研究?jī)烧咧g的聯(lián)系。相比大學(xué)足球教材，高中校園足球教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要以基本足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)為主，但對(duì)大學(xué)足球而言，則需要加深相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加深入地講解足球技、戰(zhàn)術(shù)。做好兩者之間的銜接，可以為高中更好地向大學(xué)輸送足球人才奠定基礎(chǔ)。

3.7 構(gòu)建有效的保障措施

要想真正解決高中校園足球與大學(xué)足球的過(guò)渡、銜接問(wèn)題，不僅需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)教材及訓(xùn)練內(nèi)容，還需要加大對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的資金投入；同時(shí)，需要逐步形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教、各學(xué)段相互銜接的校園足球教學(xué)體系和活動(dòng)體系；建成縱向貫通、橫向銜接和規(guī)范有序的高校、高中、初中、小學(xué)四級(jí)校園足球聯(lián)賽機(jī)制；允許足球特長(zhǎng)生在升學(xué)錄取時(shí)合理流動(dòng)，暢通校園足球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校、各類優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有關(guān)足球職業(yè)俱樂(lè)部的通道，建立和完善教育、體育和社會(huì)相互銜接的人才輸送渠道。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上，只有精準(zhǔn)把握好高中校園足球與大學(xué)足球之間的關(guān)聯(lián)性，才能真正遵循高中校園足球的發(fā)展規(guī)律，做到與大學(xué)足球有序銜接。