慕課背景下高校健美操教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建及應(yīng)用

郭冬梅 集寧師范學(xué)院體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新型教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校教育的發(fā)展理念。在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，健美操教學(xué)能夠充分運(yùn)用慕課、微課、多媒體互動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要想改良高校健美操教學(xué)的具體方式，就應(yīng)該從提升健美操教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣性的角度出發(fā)，切實(shí)的運(yùn)用慕課教學(xué)方式，促進(jìn)高校健美操教學(xué)課程的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、慕課背景下提高高校健美操課程質(zhì)量的價(jià)值

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已然到來(lái)，慕課的出現(xiàn)與應(yīng)用既得益于時(shí)代的發(fā)展，又充分體現(xiàn)了新的教育方向。慕課能夠?qū)⒓?xì)碎的知識(shí)整合為一個(gè)整體，通過(guò)運(yùn)用線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的方式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。慕課的價(jià)值在于能夠以學(xué)生為中心，運(yùn)用新型手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新的科技手段相結(jié)合，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)積極的影響[1]。慕課的使用能夠推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)法的創(chuàng)新和改良。從高校發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，慕課能夠給高校帶來(lái)更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力和助推力。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)法中所包含的固有思想也會(huì)限制慕課的使用效果。基于此，如果教師只在高校健美操課程上運(yùn)用慕課這一種形式，想必?zé)o法收獲良好的教學(xué)效果。因此，教師必須要圍繞課程教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步明確慕課的特點(diǎn)和價(jià)值，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀做法吸收進(jìn)來(lái)，讓慕課作為傳統(tǒng)教學(xué)法的有效補(bǔ)充。高等院校體育教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，突出教學(xué)理念與實(shí)踐的積極作用，提高教學(xué)的質(zhì)量。慕課是一種新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的養(yǎng)成需要在實(shí)踐中不斷得到檢測(cè)，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種形式的有效性，才能夠融入這種模式的學(xué)習(xí)。因此，教師在選定慕課這種教學(xué)方法的時(shí)候就應(yīng)該將育人的目標(biāo)作為首要出發(fā)點(diǎn)，將慕課作為培養(yǎng)人才的切入口。慕課在運(yùn)用的過(guò)程中能夠進(jìn)一步推動(dòng)高校健美操課程的建設(shè)和發(fā)展。新時(shí)代的到來(lái)使普通高校體育教育課程改革目標(biāo)發(fā)生了新的變化。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間與空間的延展能夠讓學(xué)生獲得更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，感受到更多的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。以此作為出發(fā)點(diǎn)，教師應(yīng)該研究如何運(yùn)用慕課系統(tǒng)提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在體育中涵養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在高校體育課健美操課程中運(yùn)用慕課能夠更好的幫助教師完成這一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。除此之外，慕課還能夠提高健美操課程設(shè)計(jì)的有效性[2]。慕課的主題較為寬泛，給學(xué)生帶來(lái)的資源也十分豐富，因此，在將慕課與體育教學(xué)融合的時(shí)候，教師要注意到慕課所發(fā)揮的教學(xué)作用，強(qiáng)化慕課的使用效果。值得我們注意的是，慕課的融入應(yīng)該以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課程建設(shè)價(jià)值為根本方向，不能夠隨意使用。所以，教師在運(yùn)用慕課方式時(shí)要提高慕課教學(xué)的針對(duì)性，運(yùn)用慕課知識(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將慕課使用的具體過(guò)程和使用效果詳細(xì)記錄，以此作為可供其他教師研究的素材，強(qiáng)化慕課這種新模式對(duì)高校健美操課程教學(xué)的積極影響。

二、慕課教學(xué)的探索與現(xiàn)狀

慕課教學(xué)模式能夠給高校健美操課程帶來(lái)新的發(fā)展動(dòng)力。因此，多數(shù)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常性的使用慕課開(kāi)展教學(xué)。基于社會(huì)現(xiàn)狀，線上教學(xué)能夠突破教學(xué)條件的現(xiàn)實(shí)，確保教學(xué)有序進(jìn)行。因此，在線課程的增加也給慕課的使用帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。高校健美操課程運(yùn)用慕課的形式可以提高慕課課程建設(shè)的實(shí)踐性，讓更多的學(xué)生在慕課中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得相關(guān)的技能。體育課程較為特殊，如果單純的采用線上教學(xué)的方式，是很難把握動(dòng)作要領(lǐng)的，因此體育課程需要更多的實(shí)踐空間[3]。雖然慕課建設(shè)平臺(tái)在努力打破這種局限，但是關(guān)于體育課程的研發(fā)內(nèi)容，則顯得少之又少。為了讓體育慕課課程成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，多數(shù)學(xué)校開(kāi)始引入一些專業(yè)的慕課形式，有些學(xué)校甚至自己建設(shè)相關(guān)的平臺(tái)。由此可見(jiàn)，健美操課程的研究正處于初級(jí)階段，健美操慕課課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置也面臨著一些困境。大多數(shù)研究理論還只是處于研究文獻(xiàn)和過(guò)往經(jīng)驗(yàn)上，對(duì)于課程實(shí)踐缺乏指導(dǎo)性。在這樣的現(xiàn)狀下，高校課程教學(xué)與慕課模式的結(jié)合，也能夠?yàn)槟秸n的研究提供有效的研究案例。健美操是大學(xué)體育課程的一部分，堅(jiān)持健美操運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠娛樂(lè)身心，讓學(xué)生在塑造體型的同時(shí)涵養(yǎng)品質(zhì)，陶冶情操。因此，健美操不僅具有運(yùn)動(dòng)功能，還具有審美功能。尤其是對(duì)于女同學(xué)來(lái)說(shuō)，健美操有助于培養(yǎng)他們終身健身的習(xí)慣。相較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有突出的優(yōu)勢(shì)。因此，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性才能夠提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。高校健美操體育課程在不斷發(fā)展中已經(jīng)成為體育課程的重要項(xiàng)目。隨著信息化的更新和健美操運(yùn)動(dòng)本身的發(fā)展[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)模式的運(yùn)用，都應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境，選用新的教學(xué)模式，讓教學(xué)獲得更多的新鮮血液。高校健美操常見(jiàn)的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。教學(xué)內(nèi)容決定了課程教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的健美操課程中，教師一個(gè)學(xué)期只會(huì)教授學(xué)生簡(jiǎn)單的健美動(dòng)作，或是為數(shù)不多的操化動(dòng)作。可以說(shuō)，學(xué)生所接受的知識(shí)明顯不足。有些教師在進(jìn)行體育項(xiàng)目設(shè)置的時(shí)候缺少引導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只是機(jī)械的去模仿教師的動(dòng)作，教學(xué)效果也不夠理想。要想改變這種教育現(xiàn)狀，提高高校健美操教學(xué)的吸引力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引用新的教學(xué)手段，讓高校健美操能夠成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的平臺(tái)。

三、高校健美操慕課的構(gòu)建與發(fā)展

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性和多元化

高校對(duì)于健美操課程的全新定義，能夠促進(jìn)健美操體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，尤其是線上線下混合教學(xué)方法的推廣，使得健美操課程向著更加多元的方向發(fā)展。因此，在落實(shí)健美操慕課構(gòu)建的過(guò)程中，就應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，向?qū)W生提供更多的可用資源[5]。高校體育課程不僅重視健康培養(yǎng)，而且希望通過(guò)有效的體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的重要性，提高自身的身體素質(zhì)，讓大學(xué)生能夠獲得身心的健康發(fā)展。在以往的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能獲取的只是體育技能，并沒(méi)有掌握運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)，因此不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生需要具備一定的運(yùn)動(dòng)欣賞能力，并且將體育運(yùn)動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的有利因素，因此高校必須在落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中充分的運(yùn)用慕課的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，將習(xí)慣培養(yǎng)放在首要目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)近期教學(xué)與長(zhǎng)期效益相結(jié)合的育人要求。因此，多元目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助教師找到更好的教學(xué)方向，確保高校健美操運(yùn)動(dòng)能夠?qū)⒓寄芩仞B(yǎng)和能力集合在一起，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能[6]。

（二）發(fā)揮線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

健美操具有一定的運(yùn)動(dòng)性和時(shí)尚性，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以不局限于原有的教學(xué)資源，利用線上教學(xué)平臺(tái)，盡可能的選取一些時(shí)下流行的教學(xué)內(nèi)容，讓健美操運(yùn)動(dòng)更加時(shí)尚動(dòng)感。學(xué)生喜歡的瑜伽、拉拉舞等形式都可以加入課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)之中。授課的時(shí)候教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣將內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，講清楚基本的動(dòng)作和技能，增強(qiáng)健美操運(yùn)動(dòng)的趣味性。教學(xué)資源的獲取可以通過(guò)慕課的方式得以實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)積極的運(yùn)用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用線上平臺(tái)的廣闊空間，為學(xué)生提供慕課教學(xué)的內(nèi)容。除了經(jīng)常使用的視頻、圖片等，教師還可以加入一些極富觀賞性的藝術(shù)表演或是體育賽事，讓學(xué)生更好的了解健美操的特點(diǎn)。

（三）提高教師能力水平

慕課健美操網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，需要教師具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)和熟練的電腦操作技能。因此，健美操教師必須要具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠在選取慕課內(nèi)容的時(shí)候把握教學(xué)資源的創(chuàng)新性與時(shí)尚性。教師的理解力和捕捉信息的能力直接決定了健美操慕課構(gòu)建的有效性[7]。因此，教師必須要時(shí)刻關(guān)注健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿信息，能夠做到專業(yè)化的指導(dǎo)。學(xué)校也要提升健美操教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，為教師提供專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)體育教師采用自我學(xué)習(xí)的方式，提高專業(yè)技能，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解和運(yùn)用，由此落實(shí)多元化教學(xué)的具體要求。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，正是因?yàn)橛辛司€上線下的混合模式，使得健美操教學(xué)的評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了漏洞。對(duì)此，學(xué)校必須要組織專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建完整的考核系統(tǒng)，以此來(lái)衡量教師的教學(xué)水平和效果，讓教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，為健美操慕課的實(shí)施提供有力的保障[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，慕課作為一種新的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供資源共享的平臺(tái)，讓健美操教學(xué)內(nèi)容和方式得到有效的呈現(xiàn)。基于高校健美操教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)該從構(gòu)建體育在線教學(xué)系統(tǒng)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)的積極運(yùn)用，并且強(qiáng)化對(duì)慕課使用的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，從而提高高校健美操教學(xué)的豐富性，促進(jìn)高校學(xué)生體質(zhì)的提升。