高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐研究

李天戈 湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 體育與健康教學(xué)研究部

體育課程作為高校教育教學(xué)的關(guān)鍵組成單元，應(yīng)積極適應(yīng)新時代背景下課程思政的改革發(fā)展趨勢，著力挖掘高校體育課程中的思想政治教育元素，指導(dǎo)體育教師將引領(lǐng)大學(xué)生的正確價值觀與體育健康觀同知識傳授有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)高校體育課程思政教學(xué)體系的建設(shè)力度，徹底摒棄傳統(tǒng)體育課程唯體育技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的片面教學(xué)理念，實現(xiàn)體育課程與思政教育的同頻共振，真正發(fā)揮高校體育思政課程教學(xué)的全面育人功能。

一、高校體育課程與思政教育的聯(lián)系及協(xié)同育人目標(biāo)

（一）高校體育課程與思政教育之間的聯(lián)系

結(jié)合高校體育課程基本設(shè)置來看，當(dāng)前多數(shù)高等院校的體育課程都是在體育館內(nèi)或操場上開展。體育課程的自身屬性與特征，促使其備受學(xué)生歡迎與青睞，特別是相比較其他課程而言，大學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)更加積極與主動，也更容易將最真實的身心狀態(tài)展示出來。因此，在體育課程教學(xué)中，能夠更為真實且直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動態(tài)，這為思政教育的有效開展提供了重要時機(jī)。因此，以高校體育課程為傳播載體，強(qiáng)化對大學(xué)生群體的愛國教育與思想道德教育等，更易于讓大學(xué)生認(rèn)可與接受，教學(xué)效果也更好。同時，高校體育課程設(shè)置并非僅僅是發(fā)揮強(qiáng)身健體的教學(xué)效果，而且還承擔(dān)著筑精神、塑靈魂的關(guān)鍵作用。對此，高校體育教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)避免純粹的單一化體育知識教學(xué)，還要高度重視學(xué)生的思想政治品德培育，做到將體育課程和思政教育的融會貫通，推動大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與思想素質(zhì)的同步發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才發(fā)揮作用[1]。另外，立德樹人作為思想政治教育的根本目的，與高校體育課程教學(xué)目標(biāo)存在交融部分，因而兩者在人才培養(yǎng)方面具有一致性，這也為高校體育課程與思想政治教育協(xié)同育人提供了機(jī)會與平臺。

（二）高校體育課程與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記指出，辦好新時期中國特色社會主義高校，需要牢牢堅守立德樹人職責(zé)，將社會主義核心價值觀融入教育全過程。這不僅為我國高等院校培養(yǎng)人才提出了總要求，也明確了育人目標(biāo)與方向。因此，高校體育課程教學(xué)在講授體育知識的過程中，必須合理融入思政教育內(nèi)容，通過強(qiáng)有力的價值引領(lǐng)與思想熏陶，完成課程育人任務(wù)。與此同時，將中華民族偉大復(fù)興、“中國夢”、社會主義核心價值觀與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等有關(guān)內(nèi)容，科學(xué)嵌入到大學(xué)生體育理論指導(dǎo)與體育實踐培訓(xùn)中，推進(jìn)思政課程向課程思政的成功轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)門門課程有德育的濃厚育人氛圍。以“思政教育”視角為切入點的高校體育課程思政協(xié)同育人效果包括三點：一是用新時代中國特色社會主義核心價值觀，引領(lǐng)大學(xué)生的思想觀念，幫助其樹立正確的職業(yè)認(rèn)知、敬業(yè)精神與品德素養(yǎng)，促使大學(xué)生成為正能量的重要主體；二是深化大學(xué)生對工匠精神的體悟，對敬業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行深挖與講授，培育大學(xué)生求精、求細(xì)、求真的務(wù)實精神與創(chuàng)新精神[2]；三是充分利用課程教學(xué)主陣地和實踐教學(xué)第二課堂，對大學(xué)生的思政意識實施春風(fēng)化雨般的教育，使其由內(nèi)而外、由認(rèn)知到行動、由局部到整體認(rèn)可并踐行正確價值理念。

二、高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的實踐價值

（一）適應(yīng)新時代教育改革創(chuàng)新要求

我國教育部于2020年正式出臺了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，文件明確要求，課程思政要全面貫穿于所有高校與所有專業(yè)，核心是全方位提升人才培育能力，增強(qiáng)課程思政內(nèi)容的優(yōu)化與供給，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。高校體育課程也不例外，全面推進(jìn)體育課程思政的改革力度，深度融合思政教育和體育教學(xué)，著力探索有效的改革路徑，發(fā)揮體育課程思政的育人功能意義深遠(yuǎn)[2]。所以，高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐是大勢所趨。

（二）有效推進(jìn)體育課程教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)

高校體育課程教學(xué)目標(biāo)，一方面是促使學(xué)生掌握基本的體育知識與運動技能，樹立終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，塑造堅強(qiáng)的心理素質(zhì)；另一方面是對學(xué)生實施思政教育，培育德才兼?zhèn)?、意志堅韌的全面發(fā)展人才[3]。所以，深挖高校體育教學(xué)中的思政元素，將其“顯性+隱性”糅合于體育課程教學(xué)的全過程之中，真正做到體育課堂與思政教育的深度融合，從而保障高校體育教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

（三）積極發(fā)揮體育課程思政教育作用

黨的十九大以來，我國開始正式邁入中國特色社會主義新時期。作為我國教育領(lǐng)域中的中堅力量，高等教育必須擔(dān)負(fù)起國家富強(qiáng)、民族振興的重任，為國家、民族與社會培育出能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興使命的新時代合格接班人。在此背景下，將思想政治理念融入高校體育課程教學(xué)中，一方面是為了跟隨時代發(fā)展步伐，培育復(fù)合型人才；另一方面則是憑借思想政治教育力量充分激發(fā)高校體育課程的立德樹人作用[4]。同時，高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐，也是為了革新傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)過分重知識與技能教授、輕視德育功能的落后教學(xué)模式。我國在新時代提出的體育強(qiáng)國之路，并非是僅憑單一的全民身體素質(zhì)提升就能完成的，而是需要思想意識、道德水平、政治認(rèn)同等綜合素質(zhì)提升才能更好更快地實現(xiàn)。

三、高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐路徑

（一）統(tǒng)籌推進(jìn)體育課程思政協(xié)同育人的頂層設(shè)計

一方面，高校體育課程與思政教育協(xié)同育人工作屬于一項復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)性工程，高校需要按照國家政策要求，結(jié)合本校實際發(fā)展情況，不斷優(yōu)化完善頂層設(shè)計，從而加大對體育課程思政教育教學(xué)的支持力度。例如，組建由校黨委書記領(lǐng)導(dǎo)的體育課程思政建設(shè)小組，嚴(yán)格依據(jù)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》《健康中國2030規(guī)劃綱要》等相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)，立足高校體育課程屬性與特征，深挖體育課程中所蘊藏的優(yōu)秀思政元素，逐步形成完善的體育課程思政教學(xué)體系，并貫徹落實到實踐教學(xué)過程中，同時還要由教務(wù)處牽頭做好體育思政課程的規(guī)劃統(tǒng)籌工作，尤其是要注意體育課程考評中思政育人效果的納入。另一方面，高校要積極推動體育課程與思政課程的教學(xué)溝通及交流，定期舉辦研討會、交流會等，為體育教師與思政教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流經(jīng)驗等提供更多的機(jī)會與平臺，為體育課程與思政教育的更深層融合奠定基礎(chǔ)[5]。尤其是要發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的帶頭作用，利用一切機(jī)會增加馬克思主義學(xué)院教師與體育學(xué)院教師的課程思政教學(xué)經(jīng)驗交流，為體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐模式的改進(jìn)升級提供條件。

（二）打造一流的體育課程思政協(xié)同育人師資團(tuán)隊

其一，新時代背景下的高校體育教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想藩籬，樹立正確的課程思政意識，構(gòu)建完善的體育課程思政知識體系。在筑牢體育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，高校還要強(qiáng)化對體育師資團(tuán)隊的課程思政理論知識與教學(xué)技能培訓(xùn)力度，如常態(tài)化舉辦體育課程思政教育討論會、課程思政最新政策宣講會、體育課程思政教學(xué)專題報告或講座等，通過這一系列強(qiáng)互動性、強(qiáng)現(xiàn)場感與強(qiáng)體驗感的培訓(xùn)活動，深化高校體育教師隊伍的思政教育知識素養(yǎng)、理論功底、教學(xué)技能、政治立場、師德師風(fēng)、教研能力等，提升其思政教育認(rèn)知層次，達(dá)到觸及靈魂與精神洗禮的效能，使其了解與掌握我國最新教育政策，建立健全體育課程思政知識架構(gòu)，全面提升體育課程思政育人水平。其二，高校要著力提升體育教師的跨學(xué)科知識融會貫通能力，不斷增強(qiáng)體育教師隊伍的綜合素養(yǎng)，力爭打造高素質(zhì)、一流水平的體育課程思政師資團(tuán)隊。這一方面要求體育教師不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識，積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段隨時隨地“充電”，持續(xù)更新自身的體育專業(yè)知識與思政教育知識體系，善于學(xué)習(xí)與參考其他人的經(jīng)典教學(xué)案例，養(yǎng)成及時改進(jìn)、優(yōu)化與創(chuàng)新體育課程思政教學(xué)思維、模式、內(nèi)容等習(xí)慣，為自身體育課程思政教學(xué)質(zhì)量與成效提供最大保障[6]。其三，優(yōu)化整合高校體育思政課程協(xié)同育人教師隊伍，打造新時代高校體育思政課程協(xié)同育人師資發(fā)展共同體。例如，構(gòu)建階梯式體育思政協(xié)同育人師資隊伍，靈活采用特聘校內(nèi)外專家、轉(zhuǎn)任相近學(xué)科教師、管理干部兼任等師資聘用手段，補(bǔ)齊補(bǔ)足高校體育思政課程教師隊伍；實施高校體育思政課程協(xié)同育人名師培育工程，打造體育思政課程協(xié)同育人學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科領(lǐng)軍人等；強(qiáng)化對青年教師與新進(jìn)教師的培訓(xùn)力度，筑建中青年教學(xué)骨干隊伍等，為高校體育課程與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)實現(xiàn)提供強(qiáng)大的師資力量支撐。

（三）構(gòu)建多維的體育課程思政協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容體系

首先，創(chuàng)新設(shè)置體育課程思政教育專題板塊內(nèi)容。在高校體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐過程中，要注意從學(xué)生全方位發(fā)展視域去構(gòu)思與設(shè)計體育思政課程協(xié)同育人內(nèi)容，由于體育課程自身學(xué)科屬性使得其蘊含豐富的思想政治元素，如果予以科學(xué)設(shè)計能夠有效發(fā)揮這些思政元素的育人功能。比如，根據(jù)不同板塊內(nèi)容設(shè)立不同的教育主題——體育強(qiáng)國專題、體育扶貧專題、健康中國專題、軍運會專題、體育賽事志愿者專題、殘奧會專題等，切實將價值觀教育合理融入體育課程的實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)體育思政課程的協(xié)同育人效果。其次，搭建體育課程與思政教育協(xié)同育人實踐基地，以教學(xué)基地為載體創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。深挖多樣化的體育思政課程教學(xué)資源，以愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館、紅色遺跡等為載體，積極創(chuàng)建體育思政課程協(xié)同教育實踐基地，促使體育思政課程教育的價值引領(lǐng)、精神塑造、理論教育同革命歷史融會貫通在一起，激發(fā)大學(xué)生的愛黨愛國情懷與斗志豪情[7]。同時，還要深挖實踐素材，有力延伸教學(xué)內(nèi)容，將黨史學(xué)習(xí)教育、脫貧攻堅成果等融匯到體育思政課程協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)體育思政課程小課堂和社會大課堂的有機(jī)統(tǒng)一，用科學(xué)真理筑牢大學(xué)生的思想信仰、用辯證理論引導(dǎo)大學(xué)生剖析現(xiàn)實、用歷史實踐夯實大學(xué)生的政治自信。再次，高校要主動對接黨政機(jī)關(guān)與企事業(yè)單位，加大體育思政課程協(xié)同育人研學(xué)平臺聯(lián)合創(chuàng)建力度，為師生體育思政課程協(xié)同育人的現(xiàn)場教學(xué)、實踐鍛煉與志愿服務(wù)積極搭建平臺，鼓勵與支持大學(xué)生所學(xué)與所用的高度融合，通過實踐錘煉不斷深化感悟。

（四）整合推進(jìn)體育思政課程教學(xué)模式的一體化發(fā)展

以新場域、新媒體為研究視角，有效整合理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式的多元一體化發(fā)展。例如，實現(xiàn)高校體育課程與思政教育協(xié)同育人理論教學(xué)模式與實踐教學(xué)模式的有機(jī)統(tǒng)一。改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的高校體育課程教學(xué)思維，強(qiáng)化體育思政課程協(xié)同育人理論知識與實踐應(yīng)用之間的聯(lián)系程度，實現(xiàn)課內(nèi)外授課模式的一體化發(fā)展，真正將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教材、移入課堂、匯入教學(xué)，弘揚到位新時代中國精神、講述到位新時代中國故事、闡釋到位新時代中國聲音，實現(xiàn)大學(xué)生正確思政理念的內(nèi)化于心。增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力與趣味性，提升學(xué)生體育思政課程知識的遷移與轉(zhuǎn)化能力，借助理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉實現(xiàn)知識體系、應(yīng)用技能的相互促進(jìn)及提升。與此同時，還可以提升高校體育思政課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效聯(lián)動[8]。依托線上教學(xué)模式的隨時隨地優(yōu)勢、線下教學(xué)模式的面對面功能等，切實做到高校體育課程與思政教育協(xié)同育人線上線下教學(xué)模式的良性互動，充分發(fā)揮微課堂、短視頻、微視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與情景創(chuàng)設(shè)、實地觀摩、課堂討論等線下教學(xué)模式的融合優(yōu)勢，全面提高體育思政課程教學(xué)的便捷化、可視化、互動化、現(xiàn)場化等特征，進(jìn)一步升級高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的熱度與人氣。

（五）優(yōu)化創(chuàng)新體育課程思政協(xié)同育人激勵機(jī)制

高校體育課程與思政教育協(xié)同育人功能的發(fā)揮，離不開院校多個職能部門之間的相互配合與共同努力。這就要求高校人事處、教務(wù)處、教師發(fā)展中心等主體都應(yīng)積極參與到體育課程思政建設(shè)工作中。其中，高校人事處需要強(qiáng)化對教師的思想政治考核力度，將其體育課程思政教育教學(xué)能力列入到年終績效考核、職稱評定體系中，以此引導(dǎo)與鼓勵教師不斷強(qiáng)化自身體育思政課程的協(xié)同育人水平；高校教務(wù)處則需負(fù)責(zé)體育課程思政協(xié)同育人的教學(xué)規(guī)劃任務(wù)，大力支持教師編寫有關(guān)體育課程思政協(xié)同育人方面的教材，將思想政治元素列為重要考評內(nèi)容，深化對教師教學(xué)質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)的改革力度，建立健全體育課程思政協(xié)同育人獎勵制度，從多層面給予教師思政素養(yǎng)以鼓勵，同時還要定期組織體育教師互聽課程與互評考核，營造濃厚的體育課程思政育人氛圍；教師發(fā)展中心可以舉辦年度體育思政課程協(xié)同育人大賽，對于所有參賽教師均給予一定獎勵，以此激發(fā)教師的參賽動力與激情，推進(jìn)教師體育思政理論知識、表達(dá)技能與實踐能力的同步強(qiáng)化。

四、結(jié)語

在課程思政教育改革的新形勢下，高校體育課程思政建設(shè)是堅持與時俱進(jìn)的必然選擇與必經(jīng)路徑。這就要求我國高校體育課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生的體育知識接受與體育運動技能鍛煉，而且還要強(qiáng)化學(xué)生的思想品德素養(yǎng)、終身體育運動理念、團(tuán)隊精神、抗挫抗壓能力等綜合素養(yǎng)的培育。因此，做好高校體育思政課程的頂層設(shè)計，強(qiáng)化體育教師的課程思政意識，注重馬克思主義立場與中國特色社會主義理論思想等思政元素的滲透，在遵循全方位育人原則的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高校體育課程與思政教育協(xié)同育人目標(biāo)。