游戲教學法在小學體育籃球課訓練教學中的應用

姚夢婷 江蘇省淮安市外國語實驗小學

在小學體育籃球課訓練中，倘若教師單純開展訓練，會使課程的枯燥感和小學生的乏味感明顯增強，不僅會直接影響訓練質量，還難以挖掘小學生訓練積極性。通過應用游戲教學法，可以有效規避籃球訓練課的枯燥感，并讓訓練充滿趣味感。在教學中，教師要注重合理應用不同的籃球游戲，讓小學生的對籃球的興趣和信心進一步提升，才會使小學生更用心、主動地參與籃球訓練，進而讓籃球課訓練有效性良好改善。

一、應用游戲教學法訓練的優勢

在傳統籃球課訓練中，教師往往更專注于技能、技巧灌輸訓練，訓練手段比較單一，而且枯燥性較強。小學生的性格比較活潑，喜歡新鮮有趣的事物，在單調乏味的籃球訓練活動中，其積極性會大幅削減，從而直接影響其籃球技術水平提高。游戲教學法，是通過寓教于樂的方式進行不同的籃球技巧訓練，不僅可以豐富訓練過程，明顯提高訓練趣味性，還可以有效吸引小學生，讓其對籃球深入鉆研，快速掌握籃球技巧，促使其籃球水平快速提升[1]。

另外，籃球訓練是一項需要小學生付出較多體力才可以完成的訓練，小學生的意志力相對較弱，容易在訓練過程中出現信心不足的現象。教師此時應用趣味的籃球游戲，會有效幫助小學生重拾訓練信心，促使其更積極參與到訓練中。對于磨煉其意志，提升其綜合素質等，也有不可忽視的作用。除此之外，部分小學生對籃球的興趣并不濃厚，尤其是女生，相對而言其籃球興趣會較低。在小學生籃球興趣不高的前提下，教師開展籃球訓練，小學生的訓練積極性難以激發，籃球課的訓練質量勢必會受到一定影響。教師此時結合小學生的實際情況，科學合理應用不同的籃球游戲，由淺入深引入籃球教程，可以有效培養小學生的籃球興趣，讓其逐漸喜歡上籃球。在接下來的籃球訓練中，小學生的訓練熱情也會明顯高漲，促使其籃球技術水平得以提高。需要注意的是，教師在選擇或設計游戲時，要注重了解小學生的實際水平，靈活多樣的開展籃球游戲，進一步豐富游戲形式和內涵，才會更有效推動訓練質量和水平提高。相比傳統單一的籃球訓練，小學生也會擁有愉快的訓練體驗。

二、合理應用游戲增強訓練信心

籃球是小學體育課中重要教學項目之一，不僅要加強對籃球教學、訓練，還要注重培養小學生對籃球的興趣，才會使其積極主動參與到籃球課中，并不斷提升訓練信心[2]。在實際教學中，通常女生的籃球興趣會低于男生，其信心也會明顯不足；而男生在訓練時，也容易因始終不能達到良好的技術標準等因素，而削弱訓練信心。鑒于此，教師要立足小學生的不同情況，合理設計和應用游戲，使不同小學生群體都可以有效提升訓練信心，才會使籃球訓練收獲理想的教學效果，進而幫助小學生奠定良好的籃球基礎。

女生對籃球興趣不足、缺乏信心，教師可以從最基礎的訓練著手設計籃球游戲。如，教師可以設計“拍球”游戲，讓女生通過拍球的方式，真切感知籃球的大小、手感，增強其興趣及訓練信心。游戲時，教師再示范簡單的拍球方式，可以是單人直接用手拍球，哪名女生拍球的數量最多即可以獲勝。通過簡單的游戲，可以使女生對籃球深入了解，并讓其手腕力量得到良好訓練。此后，教師再引入具有較強技術難度的籃球訓練。可以將簡單的拍球游戲加以豐富，讓女生用不同姿勢拍球。如，讓其半蹲著拍球。同樣，在游戲中，教師可以讓女生以拍球數量的標準，決定游戲獲勝方。或者，可以讓女生雙手交替拍球，并且要讓其左右手輪流拍球，讓其感知兩手的頻率有所區別，進一步鍛煉其雙手對球的掌控力。再如，教師還可以讓小學生在行走的同時拍球。教師可以提前設置好游戲規則，哪名小學生可以以最快的速度，拍球到達終點即可以取勝等等。通過引入花樣拍球，不僅可以有效培養女生對籃球的興趣，還可以讓其更熟練的操控籃球，并有效提升訓練信心。

男生通常對籃球的興趣比較濃厚，教師在開展訓練時，可以更側重于籃球技術水平的訓練。如，在對“帶球上籃”這一動作訓練時，男生容易因把握不好動作的連接性，訓練效果不盡人意，加之體力消耗較大而削弱訓練信心。此時，教師可以基于這一動作設計“投籃游戲”。在游戲中，教師要應用籃球架道具，調低投籃高度，并根據男生的籃球水平逐漸調高投籃高度，直至正常高度。通過趣味游戲開展訓練，不僅可以使男生重拾訓練信心，還可以讓其帶球上籃的技術水平明顯提高。

三、開展比拼游戲提升訓練質量

游戲的種類豐富，不僅可以增加訓練趣味性，還可以激發小學生好勝心，促使訓練質量明顯提高[3]。在教學時，教師要結合小學生的籃球水平，以及訓練教學目標，設計比拼性質的游戲。在游戲中，教師可以將小學生分成人數相等的小組，深入展開比拼，也可以讓男生、女生分別組成小組進行游戲比拼，會使小學生的好勝心得到更深層激發，并讓其團體榮譽感得到進一步培養。同時，也會讓訓練質量在潛移默化中得到良好促進。另外，教師要注重引導小學生在參與游戲后，積極進行總結和反思，進一步分析其在比拼游戲中出現的失誤和仍需要改善之處，會更有效促進其籃球水平和訓練質量提高。

如，對“傳球”動作訓練時，教師可以立足訓練目標，設計趣味的“傳球游戲”。在開展游戲前，教師要注重幫助小學生鞏固這一動作的完成過程，及動作技巧，可以為其示范正規標準動作后，讓小學生先進行熱身訓練。此后，教師再引入游戲規則：“六名小學生一組站成一隊，從第一名小學生開始，應用標準動作進行傳球。在規定時間內，哪個小組可以以標準動作傳球數量最多就可以取勝。而且，前三名的小組，還可以分別獲得不同的獎勵。”。在比拼游戲的作用下，小學生會認真傳遞籃球，并且深刻記憶其中技巧，促使其傳球水平快速提升。或者，教師也可以引入模擬籃球比賽，由教師扮演裁判，讓男生和女生分別組成一個小隊進行籃球傳球比拼游戲。在游戲中，教師要用心觀察不同小學生的動作完成情況，尤其關注其學生的傳球動作。通過比拼，不僅可以有效幫助小學生復習其籃球動作，夯實其籃球基礎，還可以讓學生的合作意識、能力得到良好鍛煉，促使其籃球水平明顯提升。而且，在趣味游戲的作用下，籃球課的訓練枯燥感會一掃而光，有效激發小學生的主動訓練意識及好勝心，對于其教學質量提高有非常重要的幫助。

四、提升游戲趣味性激發訓練積極性

喜歡玩游戲是小學生的天性，教師單純開展籃球訓練，會極大增加訓練課的枯燥感，小學生不僅訓練積極性會受到直接影響，同時也會使訓練效果明顯下降。在實際教學中，倘若教師應用的游戲缺乏新意，就較難有效吸引小學生，降低訓練枯燥感。為此，教師要注重進一步提高游戲的趣味性，使其吸引力、新鮮感更強，才會有效激發小學生訓練積極性，讓小學生在娛樂的同時，不斷提升籃球技術水平[4]。另外，教師在開展游戲時，要注重合理引入和應用一些趣味的道具，或是豐富布置游戲場地，使小學生的視覺、觸覺等受到良好沖擊，小學生的趣味感會更加強烈，其積極性明顯提升。

如，在對“胯下運球”和“背后運球”兩個動作進行訓練時，教師可以設計趣味的“動物運球游戲”。游戲前，教師要在操場中規劃出游戲場地，并且用綠植鋪設場地。同時，準備小猴子、小兔子、黑熊等動物的頭飾。引入游戲前，教師可以設計游戲情境：“某日，動物園中開展籃球運球比賽，許多動物都報名參加。而且，還可以得到許多精美的獎勵……”。接著，再讓小學生通過抽簽的方式，組建游戲小組，教師再將不同動物頭飾分別發給小學生。同時，講解游戲規則：“游戲中，每個小組各自派出一名代表，先通過胯下運球的方式，將籃球運至終點，接著再通過背后運球的方式將籃球運回起點，下一名組員在繼續游戲。哪個小組成員可以以最快速度完成游戲就可以取勝。在游戲中，每名小學生都需要按照標準動作完成運球，假設出現不正確動作，就需要重新開始游戲。”。

在此過程中，教師要擔任裁判角色，公平對待每個小組，監督小組成員以規范動作參與游戲。在良好的游戲氛圍中，小學生的積極性會更加高漲，促使其對籃球運球動作深刻的記憶和熟練掌握。需要注意的是，在游戲結束后，教師要為小學生創造更多的表現機會，讓獲勝的小組分別分享其獲獎心得、感受，以及其運球時的技巧。不僅可以為小學生提供更多的交流平臺，讓其深入鉆研籃球動作，快速提高籃球技術水平，還可以有效帶動小學生互動，讓其對籃球的認知水平明顯提升。

五、總結

籃球是小學體育中的重點體育項目之一，訓練是提高小學生籃球水平的重要途徑。但單一的籃球訓練無疑會使課堂的枯燥感明顯增加，對于自制力較弱、活潑好動的小學生而言，也會具有較大的訓練挑戰。通過應用游戲教學法，引入不同的籃球游戲，不僅可以使小學生對籃球訓練的積極性大幅增加，還可以讓其訓練質量及籃球水平得到快速提升。另外，教師要注重進一步提高籃球游戲的趣味性，才會更有效吸引小學生，讓其籃球技術得到更明顯進步。