大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建

武囡 石家莊工程職業學院

對于大學健美操教學來說，作為大學體育課程的核心內容之一，對學生身體健康和綜合能力發展等方面有著重要的促進作用。但是長期以來，我國大學健美操教學主要以理論知識和技能傳授為主，并讓學生反復進行單一的健美操動作練習。學生雖能了解基礎的健美操動作和理論知識，但是未能培養學生的積極性，不利于健美操教學價值最大程度地實現。而快樂體育教學模式作為新型教學模式，其推廣與應用，可促進健美操教學質量的提高，并能夠很好的促進大學生身體素質和綜合能力的提高。因此，從快樂體育教學模式的內容、構建意義、構建措施進行分析大學健美操快樂體育教學模式的構建具有一定的意義。

一、快樂體育教學模式的內容簡介

快樂體育教學模式的實施，強調體育運動本身自帶的樂趣，在體育教學應用中傾向于運動自帶樂趣的激活。相比傳統體育教學模式，其要求學生在學習過程中掌握必要的理論基礎知識和技能，并要學生在整個體育運動中充分感受體育運動中的樂趣。健美操作為重要體育項目之一，深受我國民眾的喜愛，特別是對于大學的學生而言，掀起了一波又一波的學習熱潮[1]。同時，健美操中蘊含大量快樂元素，極好的推動了快樂體育教學模式的應用與發展。因此，在大學健美操教學中，教師應注重快樂體育教學模式的應用，以實現健美操教學價值，促使學生身體素質和綜合能力得以大幅度提升。

二、大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建意義概述

（一）尊重學生的主體地位

基于傳統模式的健美操教學往往以教師為主導的理論知識講解和動作反復練習為主，而學生在此過程中只要記憶相關理論知識，后反復進行健美操動作的練習，整個過程都是十分壓抑的，無法讓學生真正感受健美操的樂趣，進而影響其價值的實現。而快樂體育教學模式的構建，則是建立在學生主體地位的基礎上，強調提升學生的主觀能動性，激勵學生能夠積極參與到課堂學習中來，以便培養學生的創造性思維與學習熱情，進而有利于教學質量和實效性的提高[2]。

（二）激發學生的學習興趣

良好的學習興趣能夠促進學生主動的參與到體育運動中，也是培養學生良好體育鍛煉習慣的關鍵因素之一。快樂體育教學模式的構建主要是在體育課堂中形成愉快融洽的教學氛圍，以促使師生能夠共同參與到課堂教學活動中。因此，在大學健美操教學中構建快樂體育教學模式，可使教學模式更加生動有趣，進而能夠吸引全部學生主動參與學習[3]。同時，快樂體育教學模式的構建要求教師關注學生的具體學習情況，使得學生能夠感受教師的關懷，進而能夠因愛而積極參與課堂教學活動。

三、大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建措施分析

（一）尊重學生的主體地位，構建良好的師生關系

對于健美操學習來說，最終的受體是學生，要想真正意義上完成一次教育活動，必須關注學生的學習狀況。而健美操教學本身由于其特性決定了教學過程是一個師生友好互動過程。基于此，為了幫助學生系統地掌握健美操動作和技能，作為教師必須深刻認識師生友好關系構建的重要性，并注重良好的師生關系的建立，并高度尊重學生的主體地位。因此，教師必須在整個教學期間，與學生打成一片，以在課堂中創設一個和諧融洽的氛圍。此外，教師應準確定位自身在課堂中的地位，積極轉變思想認識，并發揮好個人在健美操課堂教學中的組織和引導作用，以便引導學生積極主動參與健美操教學活動中[4]。不僅如此，教師應注重語言藝術的合理運用，并且需要重視傳統教學方法的創新，達到調動學生積極參與到健美操學習中來。如教師給予學生課堂表揚機會和舞臺，讓學生在師生面前得以展現個人才能，以期通過 體驗來增強學生的自信和興趣，促使學生能夠積極主動參與健美操教學活動。

（二）關注學生個體差異，實施個性教育

對于學生來說，因先天和后天條件的不同，使得其與他人有著顯著的差異，如身體素質、體育基礎等不盡相同。因此，體育教師應立足學生的具體情況來實施個性教育，促使學生能夠在健美操學習過程中，能夠在能力范圍內最大程度提升健美操水平，并在學習過程中獲得快樂情感體驗，以強化學生學習健美操的內動力。值得注意的是教師在采取個性教育前，必須通過問卷調查、交流等多項舉措來了解學生的特點、能力等具體情況，以便根據學生的實際進行個性教育[5]。在此基礎上，教師應根據學生實際，制定出個性化教學目標，以便學生能夠順利達成教學目標，并在學習中促進自身能力的提高。例如：健美操水平不一的學生可以選擇難度與之相匹配的健美操動作進行訓練，若學生水平偏低，教師可選擇基礎性動作供學生訓練；若學生水平較高，則可以選擇動作相對復雜的供學生進行訓練。待學生學習一段時間后，教師要及時檢驗學生的掌握情況，并據此調整教學進度和訓練難度，以促使學生能夠漸進式提升健美操水平和素養，并感受健美操學習的樂趣。

（三）巧用教學方法

基于傳統模式的健美操教學更加強調健美操理論知識和技能的掌握，整個學習過程嚴重缺乏活力，嚴重阻礙了學生的學習積極性。針對這種現象，教師必須創新教學方法的方式來改善健美操教學現狀，并考慮學生的心理特點和個性化需求來巧用教學方法，吸引學生的注意力。例如：在現代教育中，信息技術得以廣泛應用，其中多媒體的使用更是典型表現方式之一。因此，教師可在健美操教學中，應注重多媒體教學工具的活用，如在健美操動作示范時，教師可利用多媒體播放專業的健美操表演視頻，不僅可以吸引學生的注意力，還可以避免教師示范動作的不規范性，便于學生掌握規范的健美操動作。同時，學生在觀看健美操視頻進行練習時，可以結合自身理解來融入一些創造性動作，進而提高學生學習健美操的整體效果。此外，在健美操教學過程中，為了活躍課堂氛圍，教師可結合學生的心理和特點，選擇與健美操節奏相適應且典型的音樂，讓學生跟隨音樂的節奏來感受健美操動作的美，進而誘導學生主動學習健美操知識與動作，這對于提升學生的健美操水平是大有裨益的。

四、結語

總之，在大學健美操教學中構建快樂體育教學模式具有一定的現實意義。因此，教師在進行健美操教學時，應尊重學生的主體地位，構建良好的師生關系，并結合學生實際，實施個性教育，同時注重教學方法的巧用，才能構建快樂體育教學模式，以大幅度提升學生的健美操水平和綜合素質。