有效開展幼兒園戶外體育活動的策略研究

岳亞萍

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)保育院，甘肅 蘭州 730030）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設。”幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，在幼兒園積極組織幼兒開展戶外體育活動，能夠滿足幼兒活動興趣。科學的戶外體育活動組織形式，從幼兒能力、愛好水平出發(fā)，給幼兒的提供更多自主選擇和活動的機會，不僅能促進幼兒生長發(fā)育、增強幼兒體質(zhì)，還能對幼兒身心健康全面發(fā)展起著積極的作用。

1 幼兒園體育活動存在的問題

1.1 空間性方面存在的問題

在幼兒園戶外體育活動中，幼兒的主體性體現(xiàn)在幼兒能夠自覺、主動地參與活動，并根據(jù)教師創(chuàng)設的活動情境，靈活整合身體動作，調(diào)整自身空間位置，順利完成任務。而在大多數(shù)體育活動中，幼兒活動場地缺乏整體規(guī)劃，導致幼兒體育活動的有效性大幅度降低。另外，以教師為主導的活動形式及活動規(guī)則與玩法的制定，大幅度降低了幼兒在戶外體育活動中對空間建構(gòu)的主動性。

1.2 體驗性方面存在的問題

在幼兒園戶外體育活動中，體驗是指當幼兒進入活動情境時，對其所產(chǎn)生的多種感知。而這種體驗感知，主要是幼兒通過身體的積極參與來完成并得到進一步發(fā)展。而活動材料作為活動的一個重要載體，在幼兒體驗中起著重要的媒介作用。豐富有趣的活動材料才能激發(fā)幼兒的體驗欲望，從而達到活動的效果，而大多數(shù)幼兒園普遍存在以下行為：體育器械以購買為主，不能最大限度地滿足幼兒發(fā)展需；投放的材料簡單、種類較少，不利于幼兒進入深度體驗的狀態(tài)。

1.3 互動性方面存在的問題

幼兒園體育活動能夠為幼兒的同伴交往提供契機，對幼兒自主性、創(chuàng)造性、社會性的發(fā)展具有重要意義。幼兒在體育活動中相互配合，順利完成任務，獲得成功的體驗，進而增強幼兒的自信心，促進幼兒的個性發(fā)展。體育活動對幼兒意義重大，但做到科學有效組織體育活動很難。幼兒園體育活動的組織形式和內(nèi)容比較單一，不能有效激發(fā)幼兒體育活動興趣和參與積極性。不能誘發(fā)幼兒進行交往互動的愿望是戶外體育活動組織中普遍存在的問題。

2 幼兒園戶外體育活動的組織策略

習近平總書記在全國教育大會上對學校體育提出了“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的要求。3～6 歲兒童活潑好動、精力充沛，對體育運動的需求較強，喜歡參與富有動感的游戲。幼兒園要立足幼兒發(fā)展，深入開展研究，積極開展戶外體育游戲，寓幼兒發(fā)展所需要的基本動作訓練于豐富有趣的活動之中，激發(fā)幼兒運動興趣，提高幼兒運動能力，增強幼兒愉悅情緒并積累運動的相關(guān)經(jīng)驗，進而促進幼兒身心和諧、健康發(fā)展。

2.1 環(huán)境育人，營造體育運動氛圍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”因此，在開展幼兒戶外體育活動中，幼兒園要十分重視戶外體育活動的環(huán)境創(chuàng)設，營造愉快的戶外體育活動氛圍，牢牢吸引幼兒的注意力。第一，進行室外自然環(huán)境科學布局。可把戶外場地進行科學劃分為大型玩具區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、跑道區(qū)等，力求為幼兒創(chuàng)設安全、優(yōu)美、舒適、富有童趣、具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境。第二，注重室內(nèi)小環(huán)境的有效利用。樓道、陽臺、走廊等都可以成為孩子們自由活動的場所。例如，樓道地面畫出各種各樣的方格、棋盤、迷宮、集合圖形，幼兒會三五成群愉快地游戲。第三，把體育活動和區(qū)域游戲有效整合。班級根據(jù)幼兒年齡特點和需求，在室內(nèi)外設置自主器械區(qū)、跳繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)等，既可以用于幼兒體育活動又可以服務區(qū)域游戲。

2.2 變廢為寶，自制體育器械

幼兒園要本著安全性、科學性、趣味性、操作性原則，按照“自制、創(chuàng)新、安全、實用”的制作要求，運用一切可利用的資源，搜集大量的環(huán)保、可利用的廢舊材料，結(jié)合民族文化、本土特色，充分調(diào)動家長、幼兒的積極性，集思廣益，變廢為寶，把生活中廢舊的材料制作成孩子們喜歡玩、樂于玩、安全有趣的體育器械。例如，布藝類玩具有毛毛蟲、跳跳袋、布飛盤、大沙包、彈彈樂、棉棒、布藝雙圈、繩球、五彩龍等；瓶罐類玩具有拋接筒、彩色陀螺、拉力器、舉重器、七彩滾筒、提線高蹺、梅花樁等；紙盒類可制作多功能鞋盒、百變紙箱、門球、彩色飛盤、投擲器、甩帽、多功能紙箱筒等；木竹類可制作長短竹竿、竹竿馬、木板橋、竹梯、竹排車等。通過體育器械研發(fā)與制作，不僅能彌補幼兒戶外活動材料的不足，滿足幼兒戶外活動的需求，讓幼兒在“一物多玩”中實踐探索器械的多種玩法，體驗運動的快樂，培養(yǎng)良好的運動習慣，同時，還能進一步增強幼兒“變廢為寶”的環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

2.3 “一班一特色”，激發(fā)運動興趣與潛能

幼兒園以年級組和班級為單位，選擇適合幼兒年齡特點與興趣的體育項目開展不同年齡段的戶外體育運動。例如，小班幼兒可進行“吹泡泡”“老鷹捉小雞”“木頭人”“老狼老狼幾點了”等民間集體體育游戲，通過角色的扮演和具有趣味性的游戲開展，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，促進動作的發(fā)展，提高適應能力；中班幼兒可開展“一班一特色”項目的練習，如抖空竹、平衡車、彩帶、呼啦圈、跳跳球等，使幼兒利用器械進行體育運動的能力得到進一步的提高，促進幼兒發(fā)展動作技能，初步培養(yǎng)良好的運動習慣；大班可開展跳竹竿、彈彈樂、快樂小車、皮筋、蹦蹦床、跳繩、萬能工匠等項目，在有效促進幼兒身體動作發(fā)展的同時，提高合作意識，努力讓幼兒接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在活動中獲得成功與自信，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。通過“一班一特色”的不斷深入，不同年級、不同班級逐漸形成形式多樣、豐富多彩、“班班有特色”的局面。

2.4 構(gòu)建混齡聯(lián)動，實現(xiàn)體育活動多維效應

幼兒園戶外體育活動在以班級為單位開展活動的基礎上，還可以采取班級聯(lián)動、年級組互動、“大帶小”等多種組織方法開展戶外體育鍛煉。制訂準確具體的活動目標和實施方案，提供大量豐富的游戲材料，創(chuàng)設有趣的情境游戲，打破班級和年齡段之間的界限，讓幼兒在交流、互助、示范、模仿、學習等形式中自主活動，進而促進幼兒與游戲材料之間、幼兒之間、班級之間、師幼之間、教師之間的有效聯(lián)動，對幼兒社會性發(fā)展、學習主動性的形成、體能發(fā)展具有積極促進作用。例如，“大帶小”早操活動，由大年齡幼兒帶領小年齡幼兒共同參與早鍛活動，可以有效地改變小年齡段幼兒在體育活動中出現(xiàn)的持續(xù)性差、參與積極性低等不良狀態(tài)。

2.5 領域融合，體驗運動的美感與快樂

幼兒園可將健康體育活動和幼兒園的一日活動緊密結(jié)合，通過早鍛煉、課間操、體育教學活動、戶外活動等將“陽光運動”的理念深刻地貫徹在日常的教育教學工作中。突破傳統(tǒng)理念，大膽將體育運動與幼兒園其他領域內(nèi)容進行有效融合。例如，以大型主題開放活動、各類文藝匯演為載體，充分挖掘體育器械的多種功能，將竹竿、滑板車、跳跳球、輪滑、彩虹傘、筷子、彩筒等數(shù)不勝數(shù)的廢舊材料變身為生動有趣、玩法多樣的舞蹈道具和游戲材料，使幼兒在“樂”與“動”中全身心投入，享受快樂。同時，還要整合五大領域的教育內(nèi)容，根據(jù)不同器械的特點，有效融入相關(guān)教育內(nèi)容。例如，在多功能鞋盒上繪制不同的圖案，幼兒在取放器械時，可練習配對、找相同、找不同、按照規(guī)律排序等內(nèi)容，使體育器械不僅能夠促進幼兒運動能力的提升，同時還能使幼兒在游戲中獲得認知發(fā)展。另外，幼兒園可外請專業(yè)體育教師在幼兒園大膽嘗試開展跆拳道等，進一步豐富戶外體育活動內(nèi)容。

2.6 全員參與，展現(xiàn)運動活力與風采

幼兒園要集全園之力營造體育運動的良好氛圍，如組織教工進行拓展訓練、拔河比賽、羽毛球比賽、爬山踏青、瑜伽練習、踢毽子比賽、跳繩比賽、自制體育器械展示比賽等，鼓勵教職工以快樂陽光心態(tài)、健康運動，愉快生活、開心工作。同時，廣泛調(diào)動家長的積極性，通過“小手拉大手”活動、家長走進課堂、大型主題開放活動、節(jié)日慶祝活動、健康寶寶運動會、春游踏青、親子實戰(zhàn)拓展訓練等活動為載體，實現(xiàn)多樣活動和體育活動的有效融合。

3 結(jié) 語

體育是一種精神，更是為幼兒幸福人生奠基的關(guān)鍵。少年強則國強，我們堅信，擁有健康體魄的幼兒，一定可以成就幸福的人生。幼兒園要以文化內(nèi)涵為依托，以育人為本，多措并舉，不斷實施科學而有質(zhì)量的健康體育活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中快樂運動、健康成長！