從職業(yè)體能視角談五年制高職焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)

石衛(wèi)鋒

焊接是現(xiàn)代制造業(yè)中的一門生產(chǎn)技術(shù)，有著不可替代的地位，根據(jù)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)要求以及焊接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)焊接勞動(dòng)力的需求數(shù)量可能在百萬(wàn)以上，據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)焊工主要來(lái)源于五年制高職院校，所以，應(yīng)該重視五年制高職焊接專業(yè)的發(fā)展，注重提高人才綜合素質(zhì)，才能更好的滿足社會(huì)需求。

然而，近年來(lái)五年制高職焊接專業(yè)逐漸遇冷，畢業(yè)生不能完全適應(yīng)崗位需求，所以需要重新審視焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性，添加一些“新鮮血液”，提升專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。本人多年來(lái)一直對(duì)五年制焊接專業(yè)的職業(yè)體能進(jìn)行探索研究，研究成果證明：有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能對(duì)五年制高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

1 五年制高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

五年制高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平的影響因素是多方面的，包括師資水平、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、學(xué)生生源水平等。多年研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)體能因素對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響是巨大的，但是卻未得到足夠多的重視。

1.1 脫離實(shí)際，不注重學(xué)生的發(fā)展

焊接專業(yè)的學(xué)生工作環(huán)境相對(duì)較差，活兒苦、臟、累。在焊接實(shí)訓(xùn)中，練習(xí)平角焊、立角焊基本技術(shù)時(shí)，學(xué)生平均需蹲著連續(xù)工作20分鐘左右；練習(xí)焊條立對(duì)接、CO2立對(duì)接技術(shù)時(shí)，學(xué)生平均需蹲著連續(xù)工作40分鐘左右；而在焊接技能大賽中的焊條仰對(duì)接、CO2橫對(duì)接、氬弧焊異種鋼等項(xiàng)目，比賽時(shí)長(zhǎng)都在3個(gè)小時(shí)左右，連續(xù)作業(yè)強(qiáng)度大，對(duì)學(xué)生身體要求極高。然而大部分學(xué)校在焊接人才培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有重視學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。造成的后果是學(xué)生有技術(shù)沒(méi)有體能，在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力、適應(yīng)能力較差、技術(shù)發(fā)揮不穩(wěn)定。

1.2 因循守舊，不注重職業(yè)體能教學(xué)體系的建設(shè)

《焊工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出焊接職業(yè)能力特征是：具有一定的學(xué)習(xí)理解和表達(dá)能力；手指、手臂靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)；視力良好，具有分辨顏色色調(diào)和濃淡的能力。這些即包含了焊接專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)體能。

常規(guī)的體育教學(xué)旨在掌握體育技能，發(fā)展學(xué)生一般體能，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)才能發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，滿足焊接專業(yè)的特殊需求。而目前省內(nèi)高職院校專業(yè)課程的建設(shè)只是圍繞專業(yè)教材、實(shí)訓(xùn)模式等方面進(jìn)行改革，沒(méi)有重視發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的體育教學(xué)的改革，基本只是開設(shè)常規(guī)體育教學(xué)。故而，學(xué)生的職業(yè)體能得不到長(zhǎng)期的、針對(duì)性的、有效的鍛煉，身體素質(zhì)不能滿足工作崗位的需求。

1.3 意識(shí)淡薄，不注重教學(xué)反思和職業(yè)病的預(yù)防

焊接專業(yè)屬于特殊行業(yè)，工作環(huán)境差、工作強(qiáng)度大。焊接的過(guò)程中需要穩(wěn)定的身體姿態(tài)才能保證技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)揮，身體活動(dòng)的部位、動(dòng)作軌跡相對(duì)局部、固定重復(fù)，長(zhǎng)時(shí)間勞作對(duì)身體造成的局部疲勞或畸形發(fā)育使得越來(lái)越多的人患上職業(yè)病，最常見(jiàn)是腰間盤突出、腰肌勞損。焊接施工中還會(huì)產(chǎn)生一定的光輻射、煙塵、有害氣體和環(huán)境噪聲，也會(huì)對(duì)心肺功能、呼吸系統(tǒng)等身體機(jī)能造成一定影響。多年研究發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)校在開展焊接實(shí)訓(xùn)、焊接集訓(xùn)和工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中都有學(xué)生出現(xiàn)不同程度的職業(yè)病，卻沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行反思和總結(jié)，沒(méi)有積極采取措施去預(yù)防職業(yè)病，防患于未然。

綜上，五年制高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在諸多問(wèn)題，希望焊接領(lǐng)域的專家學(xué)者能引起足夠的重視，要注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，構(gòu)建有針對(duì)性的體育教學(xué)體系，積極預(yù)防焊接帶來(lái)的職業(yè)病，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升焊接專業(yè)的建設(shè)特色。

2 發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能對(duì)提高五年制高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義

通過(guò)對(duì)五年制高職焊接專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求的調(diào)查分析，通過(guò)對(duì)學(xué)校五年制焊接專業(yè)學(xué)生生理分析及對(duì)常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課程的現(xiàn)狀調(diào)查分析，研究發(fā)現(xiàn)在五年高職焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新體育課程職業(yè)體能教學(xué)體系，重視發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能的重要性。所以人才培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以社會(huì)實(shí)際需求為依據(jù)，發(fā)展焊接專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能，促進(jìn)焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)揮，提高獨(dú)立生產(chǎn)過(guò)程中的工作能力，積極預(yù)防職業(yè)病，推動(dòng)體育課程職業(yè)體能教學(xué)體系建設(shè)和焊接專業(yè)的發(fā)展。

2.1 通過(guò)職業(yè)體能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志品格

焊接專業(yè)勞作特點(diǎn)具有惡劣環(huán)境下埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的不畏勞苦的職業(yè)精神。而現(xiàn)在的學(xué)生家庭生活條件都比較好，從小到大不知道什么叫苦，更不能吃苦，這是不利于焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)的。

職業(yè)體能教學(xué)體系，一方面可以讓學(xué)生了解并深刻認(rèn)識(shí)什么是職業(yè)體能，知道預(yù)防焊接職業(yè)病的意義，激發(fā)他們的鍛煉積極性。另一方面，利用耐久跑、越野跑等內(nèi)容，通過(guò)持續(xù)負(fù)荷法和重復(fù)訓(xùn)練法等體育訓(xùn)練手段，不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格。千錘百煉方可磨出好劍，學(xué)生也是如此。良好的意志品質(zhì)對(duì)于焊接專業(yè)學(xué)生十分重要的，不僅對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著幫助，對(duì)未來(lái)艱苦的工作生活更有著重要的作用。

2.2 借助職業(yè)體能發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)能力

把發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能和提高職業(yè)技能相結(jié)合，將職業(yè)技能所包含的一般操作技能、特殊技能和心理技能，通過(guò)體育的形式，有機(jī)的融合在一起，在滿足體育教學(xué)的教育功能的同時(shí)，能夠兼顧職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生掌握職業(yè)技能的能力。

焊接專業(yè)的學(xué)生需要的職業(yè)體能應(yīng)具有較強(qiáng)的手指力量、上肢力量；具有較好的腿部、腹背部力量和耐力。有針對(duì)性的職業(yè)體能鍛煉，可以提高學(xué)生的職業(yè)體能。而學(xué)生具備了良好的職業(yè)身體素質(zhì)，在焊接過(guò)程中才能長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，有利于學(xué)生焊接技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)揮，從而提高學(xué)生焊接能力。

2.3 依托職業(yè)體能培養(yǎng)，積極預(yù)防職業(yè)病

目前我國(guó)處于高速發(fā)展時(shí)期，職業(yè)病防治形勢(shì)比較嚴(yán)峻，盡管已經(jīng)引起國(guó)家重視，但職業(yè)病的發(fā)病率依然很高。如何預(yù)防職業(yè)病、減少職業(yè)病給人們身心健康帶來(lái)的影響和傷害，成為社會(huì)各界共同關(guān)心的話題。職業(yè)院校是培養(yǎng)新時(shí)代工匠的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該重視職業(yè)病的預(yù)防。

五年制高職學(xué)生處于青春發(fā)育期，進(jìn)行職業(yè)體能的鍛煉可以改變身體形態(tài)，可以減少學(xué)生因肥胖、下肢力量差蹲不下去的問(wèn)題；可以改善身體機(jī)能，預(yù)防和避免職業(yè)活動(dòng)對(duì)呼吸器官、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成的損傷；可以提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)焊接所需的力量、耐力和靈敏等；可以提高綜合素質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。所以有針對(duì)性的、有系統(tǒng)性的進(jìn)行職業(yè)體能的鍛煉，不但能提高職業(yè)體能亦能預(yù)防職業(yè)病。

2.4 構(gòu)建職業(yè)體能教學(xué)體系，推進(jìn)焊接專業(yè)的發(fā)展

體育教育是五年制高等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前的最后一站。所以學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，從職業(yè)教育培養(yǎng)方向出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，五年制高職院校要緊跟全國(guó)職教改革的步伐，以焊接職業(yè)能力為導(dǎo)向，開展體育教學(xué)，加快體育教學(xué)體系的構(gòu)建，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)核心素質(zhì)。

職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建優(yōu)化了五年制高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索了專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)密切聯(lián)系體育、體能的路徑，創(chuàng)新了發(fā)展焊接專業(yè)的思路。以職業(yè)體能為視角，以社會(huì)對(duì)焊接專業(yè)人才的需求為基礎(chǔ)，優(yōu)化焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為導(dǎo)向,以構(gòu)建職業(yè)體能教學(xué)體系為依托形成焊接專業(yè)特色，推進(jìn)焊接專業(yè)的發(fā)展。

3 總結(jié)

為滿足社會(huì)對(duì)焊接專業(yè)學(xué)生高素質(zhì)人才的需求，我們應(yīng)重視并加強(qiáng)職業(yè)體能的教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型焊接人才。五年制高職在落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)觀念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極探索體育教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的融合方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)崗位需要和社會(huì)需求，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才支撐。