探析遵規(guī)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)路徑

朱丹陽(yáng)

（浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，浙江 金華 321000）

體育品德是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三大核心內(nèi)容之一，遵守規(guī)則作為體育品德的重要組成部分，是體育課程培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。但在體育課上，學(xué)生不遵守規(guī)則的現(xiàn)象更是經(jīng)常發(fā)生，這不僅會(huì)造成課堂教學(xué)效率的低下，出現(xiàn)學(xué)生淡漠課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，甚至?xí)裣抡n堂安全的隱患。筆者認(rèn)為僅靠理論知識(shí)的傳授是不夠的。體育教育具有實(shí)踐性、交往性和規(guī)則性特點(diǎn)，其自身的學(xué)科特性對(duì)學(xué)生的育人價(jià)值不僅體現(xiàn)在“育體”方面還有“育德”的價(jià)值。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，并將其遷移到日常生活工作中，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

1 遵規(guī)的含義及其影響因素研究

1.1 遵規(guī)的含義

遵規(guī)，顧名思義，就是遵守規(guī)則的意思。我們要厘清其概念內(nèi)涵，必須要充分理解“遵守”及“規(guī)則”兩詞的含義。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》一書(shū)對(duì)“遵守”的解釋是：依照規(guī)定行動(dòng)；不違背。“規(guī)則”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》一書(shū)中是解釋是：規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。

綜合以上的解釋，我們可以這樣理解“遵規(guī)”的含義，即遵規(guī)，遵守規(guī)則的意思。它是指不違背規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程，通常可分為法律與道德兩大類。它主要有3 個(gè)特點(diǎn)：一是不違背，具有一定的強(qiáng)制效力；二是共同遵守，具有一定的普適性；三是表現(xiàn)為一種制度或章程，具有合法性的特點(diǎn)。

1.2 體育教學(xué)中遵規(guī)的含義

在體育教學(xué)中，我們將如何定義“遵規(guī)”這個(gè)概念呢。體育課相較于其他學(xué)科而言，受教學(xué)環(huán)境開(kāi)放、組織形式多樣、干擾較多等因素的影響，其課堂規(guī)則也與其他學(xué)科有所差異。筆者認(rèn)為，定義概念的關(guān)鍵點(diǎn)就在于我們要將定義的范圍限制在體育教學(xué)中，在體育教學(xué)中遵規(guī)，即遵守體育課堂規(guī)則。因此，我們將遵守體育課堂規(guī)則定義為：在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，不違背規(guī)定出來(lái)供師生共同遵守的制度或章程，主要包括遵守體育課堂常規(guī)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)則及游戲競(jìng)賽規(guī)則等方面，具有合法性、強(qiáng)制性及普適性的特點(diǎn)。

1.3 影響學(xué)生遵規(guī)因素的相關(guān)研究

黃晨熹認(rèn)為，影響規(guī)則意識(shí)的因素主要分為內(nèi)部機(jī)理和外部環(huán)境因素2個(gè)方面。內(nèi)部機(jī)理分為“對(duì)規(guī)則的理解，遵守規(guī)則的意愿以及遵守規(guī)則的習(xí)慣”。外部環(huán)境因素體現(xiàn)在社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值觀扭曲、“潛規(guī)則”盛行、規(guī)則實(shí)施不力等方面。也有研究者從社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因及學(xué)生自身原因分析了青少年規(guī)則意識(shí)缺乏的原因。他們認(rèn)為，社會(huì)原因體現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的消極影響，家庭及學(xué)校在規(guī)則教育上存在缺失。自身原因體現(xiàn)在學(xué)生思想上自控自律意識(shí)不足。還有學(xué)者從規(guī)則自身實(shí)施的機(jī)制上進(jìn)行探討。王詢認(rèn)為，規(guī)則是否能夠有效實(shí)施決定于相關(guān)行動(dòng)者的自愿遵守，相關(guān)行動(dòng)者的相互約束及第三方強(qiáng)制實(shí)施。

綜上所述，影響學(xué)生遵守規(guī)則的因素主要集中于2 個(gè)方面：（1）自身因素，具體體現(xiàn)在學(xué)生的規(guī)則意識(shí)薄弱及沒(méi)有養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣；（2）外部因素，主要是社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育及家庭教育等方面。筆者認(rèn)為，探討影響學(xué)生遵守規(guī)則的因素其關(guān)鍵點(diǎn)就在于要充分理解“遵規(guī)”的內(nèi)涵，這主要取決于對(duì)“遵”和“規(guī)”二字的深刻理解上，雖然“遵”具有一定的強(qiáng)制性色彩，但學(xué)生是否嚴(yán)格遵守規(guī)則，也要取決于學(xué)生的主觀意愿。“規(guī)”我們可以將其內(nèi)涵理解為“規(guī)則意識(shí)”，“規(guī)則意識(shí)”是學(xué)生遵規(guī)行為體現(xiàn)的內(nèi)在因素，也是最重要的因素。學(xué)生具有足夠的“規(guī)則意識(shí)”觀念，會(huì)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則的主觀意愿。“主觀意愿”和“規(guī)則意識(shí)”缺一不可，互為補(bǔ)充。當(dāng)一個(gè)學(xué)生既有規(guī)則意識(shí)，又愿意去遵守規(guī)則，這才是我們培育學(xué)生遵守規(guī)則的最終目標(biāo)。

2 遵規(guī)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)策略

2.1 利用體育課課堂常規(guī)的要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)

合理、明確與切實(shí)可行的課堂常規(guī)，不僅能保證體育教學(xué)工作順利進(jìn)行，同時(shí)教師通過(guò)對(duì)常規(guī)教學(xué)“快、靜、齊”的要求，使學(xué)生能快速進(jìn)入課堂教學(xué)程序，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成。教師可根據(jù)本班教學(xué)的實(shí)際情況，與學(xué)生民主協(xié)商，共同制定班級(jí)課堂常規(guī)。例如，明確著裝要求，學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；明確行為規(guī)范要求，要求學(xué)生在課上注意言行舉止，集合整隊(duì)時(shí)隊(duì)列隊(duì)形要做到協(xié)調(diào)一致、步伐整齊。明確考勤要求，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到、早退、無(wú)故曠課，有事必須請(qǐng)假。明確安全要求，以防課上意外傷害事故的發(fā)生。每節(jié)課都要嚴(yán)格按照課堂常規(guī)的要求認(rèn)真實(shí)施、監(jiān)督、貫徹，做到“言必行，行必果”。學(xué)生在體育課堂常規(guī)教育中建構(gòu)起規(guī)則意識(shí)，并通過(guò)不斷的反復(fù)和強(qiáng)化，將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化自己的行為習(xí)慣，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的目的。

2.2 利用運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)的要求，關(guān)注學(xué)生遵守規(guī)則行為的養(yǎng)成

運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)是一堂體育課的主體部分，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與規(guī)則教育結(jié)合起來(lái)。以“行進(jìn)間籃球運(yùn)球”為例，教師在進(jìn)行講解示范動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)自身的規(guī)則特性，如在教學(xué)時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)主要靠手掌發(fā)力去拍球，同時(shí)眼睛未能平視前方，一直低頭盯著球。這雖然并未違反籃球項(xiàng)目規(guī)則，但是教師若不對(duì)不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行干預(yù)糾正，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)不會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的窘?jīng)r。因此，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正。還有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)，雙手不小心接觸籃球后再次運(yùn)球或運(yùn)球停球后又繼續(xù)運(yùn)球，教師就需要著重強(qiáng)調(diào)這違反了籃球項(xiàng)目規(guī)則，在比賽中，是要判罰違例喪失一次球權(quán)。教師要充分利用運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的要求，不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)自身的規(guī)則還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生遵守規(guī)則行為的養(yǎng)成。

2.3 利用游戲和競(jìng)賽的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣

在體育教學(xué)中，教師若將規(guī)則生硬地強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)規(guī)則產(chǎn)生厭惡，對(duì)教師產(chǎn)生不耐煩甚至逆反的心理。體育游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)變得相當(dāng)興奮，容易忽略對(duì)規(guī)則的遵守。這時(shí)教師首先要強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，還要規(guī)定不遵守游戲規(guī)則的處罰辦法。在正式進(jìn)行體育游戲前可以讓學(xué)生進(jìn)行一次預(yù)練，若學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象教師要及時(shí)做出預(yù)點(diǎn)評(píng)并再次重申規(guī)則。在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，如若發(fā)現(xiàn)沒(méi)按規(guī)則進(jìn)行游戲的小組或?qū)W生，要及時(shí)根據(jù)事先制定的游戲規(guī)則進(jìn)行處罰，不能姑息此類違規(guī)行為。如若游戲中教師對(duì)違規(guī)的學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，學(xué)生很容易會(huì)形成“羊群效應(yīng)”，紛紛效仿其他學(xué)生的違規(guī)行為。教師還可根據(jù)游戲?qū)嵤┑木唧w情況，師生共同創(chuàng)新改造游戲規(guī)則，讓學(xué)生參與游戲規(guī)則的制定，變他律為自律，由于規(guī)則是學(xué)生自己制定的，就更具約束力。

與體育游戲相比，體育競(jìng)賽更加正式和規(guī)范，絕大多數(shù)的體育競(jìng)賽規(guī)則都帶有以禁令性的形式所表述出來(lái)的“必須如此這般否則違規(guī)”的規(guī)范語(yǔ)句。規(guī)則的規(guī)范性、嚴(yán)格性、公平性是體育競(jìng)賽的突出特點(diǎn)，競(jìng)賽規(guī)則對(duì)每個(gè)學(xué)生都是公平的，學(xué)生如若違規(guī)，必會(huì)遭到裁判的判罰。以籃球項(xiàng)目為例，教師在日常的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中就應(yīng)講授違例和犯規(guī)等規(guī)則，教師還要教育學(xué)生，在比賽中要尊重觀眾、尊重對(duì)手、尊重裁判，進(jìn)而可通過(guò)籃球比賽在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)賽規(guī)則意識(shí)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任比賽裁判員，讓學(xué)生明白裁判員的執(zhí)裁也并非是隨心所欲的，只有在大家都遵守規(guī)則的前提下，比賽才會(huì)在公平、公正、安全、有序的條件下進(jìn)行。競(jìng)賽規(guī)則如同法律一樣調(diào)整著參與主體間的相互關(guān)系，潛移默化地培養(yǎng)著人們的規(guī)則意識(shí)。競(jìng)賽規(guī)則對(duì)樹(shù)立“公平競(jìng)爭(zhēng)”與創(chuàng)造共生的人生理念、構(gòu)建共同尊重的社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及生成和諧的社會(huì)文化環(huán)境具有深遠(yuǎn)的文化價(jià)值意義。通過(guò)游戲競(jìng)賽，有利于將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

2.4 注意把握規(guī)則教育的時(shí)機(jī)，對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育

規(guī)則意識(shí)的形成有一個(gè)由他律到自律的過(guò)程，要讓學(xué)生遵守規(guī)則，必須讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷是非標(biāo)準(zhǔn)。體育課上，教師要對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生以規(guī)則來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的行為，能有效提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。在進(jìn)行體育游戲競(jìng)賽過(guò)程中，體育教師除了要求學(xué)生自覺(jué)遵守外，更重要的是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去評(píng)價(jià)自己與學(xué)生的表現(xiàn)。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在游戲中雖然一直處于落后但其不為獲勝而違反游戲規(guī)則的學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則的榜樣，形成遵守規(guī)則的班級(jí)風(fēng)氣。對(duì)違反游戲規(guī)則的學(xué)生一定要及時(shí)批評(píng)指正，必要時(shí)給予懲罰，不斷對(duì)學(xué)生提出更高的要求。

3 結(jié) 語(yǔ)

規(guī)則教育一直是學(xué)校德育教育永恒的話題，利用體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)教育的前提就是教師要明確影響學(xué)生遵守規(guī)則的核心因素究竟是什么。這樣我們才能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采用針對(duì)性的教學(xué)策略進(jìn)行培育。學(xué)生遵規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見(jiàn)效的，體育教師可采用本文教學(xué)策略進(jìn)行多角度多渠道的反復(fù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將外在規(guī)則內(nèi)化為認(rèn)知、意識(shí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成自覺(jué)的遵規(guī)行為習(xí)慣。