探究式教學法在網球教學中的有效應用

董 杰

前言

網球已經成為了越來越多人所喜愛的一項體育運動。受到傳統教學觀念的影響，很多體育教師認為網球的技巧性較強，因此，將更多的教學精力放在理論教學方面，忽略了以實踐教學為平臺，不斷探究新方法的重要性。這就很難達到使學生熟練掌握網球運動方法的目標。體育教師應該從自身的角度認識到探究式教學法的應用原理與意義，并能結合實際的教學情況，應用這項教學方法開展網球教學活動，提高網球教學質量。

1 探究式教學法的概念認知

從字面意思的角度來看，探究式教學法側重于探究。這里所提到的探究并不是由教師進行自主探究，而是發揮教師的引導作用，使學生參與到探究活動當中。具體而言，在網球教學活動中，教師向學生傳授知識，并為學生搭建相互交流和探討的平臺，對教師講解的內容進行深入分析并練習，獲得學習經驗。值得注意的是，學生應該將自己在探究中所遇到的難點記錄下來，并與他人共同討論。體育教師在運用探究式教學法開展網球教學活動的過程中，應該要求學生對一些學習內容進行自主思考。探究式教學法側重于塑造學生的思維，在互相討論中使學生的思維得到開發。從本質的角度來看，探究式教學法是學生進行自主學習的過程。

教師在探究式教學模式中所發揮的作用不容小覷：首先，應該為學生選擇探究問題。合適的探究問題更能激發學生的學習興趣，使其在興趣的驅使作用下，更好的參與到探究活動當中。并能在探究中發現一些問題，對其進行深入分析。其次，教師應該為學生營造良好的探究氛圍。通過這樣的方式使學生的積極性得到提升，展開積極探究。最后，在學生進行自主探究的過程中，教師應該保持一定的獨立性，并能在合適的時機為學生提供必要的指導和幫助，建立合理科學的評價體系。

2 探究式教學法在網球教學中的有效應用路徑

2.1 營造良好氛圍激發學生的網球學習興趣

在網球教學中，教師應該認識到學習氛圍對激發學生學習興趣的重要性，從而在興趣的驅使下使學生的網球運動能力得到提高。從網球教學的情況來看，良好的學習氛圍，更能使學生主動參與到對網球知識和技術的探究活動當中。體育教師應該認識到學習氛圍是順利實施探究式教學的關鍵元素[1]。很多學生都會對一些體育項目形成學習的興趣，這不僅體現出一定的優勢，也體現出一定的劣勢。如果教師能抓住學生的興趣優勢，則能使學生在探究網球這項運動中獲得樂趣，使學習網球的過程變得比較簡單。如果教師在開展網球教學活動時，無法使學生感受到這項運動的魅力，則會打消學生練習網球的積極性。因此，教師應該充分發揮自身的引導作用，使學生保持對網球這項運動的熱情，有利于促進學生形成網球學習興趣。在探究式教學活動中，教師應該為學生設置合適的探究問題，為學生提供討論的方向，從而體現探究式教學活動的特殊性。當教師教授難度較大的網球技術時，應該鼓勵學生通過自主探究和鍛煉來掌握這項技術。

2.2 引導學生自主探究網球訓練技巧

從教育教學的角度來看，教師在學生學習和掌握網球知識和技能方面所發揮的作用不容小覷。相比于傳統的網球教學模式，探究式教學法具有一定的特殊性，強調了學生在課堂教學中的主體性。從教學目標的角度來看，由側重于知識教學轉變為側重于能力培養。體育教師在開展網球教學活動的過程中，可以按照合理化原則對班級的學生實施組別劃分，使每個小組作為一個教學單位，教師在講解完網球的基礎知識后，可以讓學生在小組中以掌握的網球知識為基礎，對握拍法、削球技術、截擊技術、高壓球技術以及接發球技術等進行深入探究，總結練習方法。每個學生對網球這項運動技巧的認識和理解程度都不一樣，在小組探究的過程中，學生能在技術交流和知識交流的過程中互相發生一些啟發，從而對網球知識和技能形成更加扎實的掌握。學生在小組中進行互相指導和練習的過程是其網球能力得到提高的過程。每個小組訓練完畢，教師應該對其練習效果進行總結和點撥，肯定學生的探究成果，并糾正其中存在的錯誤。

2.3 針對學生的能力設置合理化的教學目標

體育教師應該對學生在網球運動能力方面存在的差異性形成正確的認識，并分別為其提供具有針對性的網球教育，以此為基礎開展分層教學活動。分層教學法具有較強的科學性，將其實際應用于網球教學中不僅有利于激發學生對這項運動的興趣，還能使學生的運動能力得到一定程度的提升。教師可以針對學生對網球知識和技術的掌握程度，分別對教學目標進行分層，并將其作為依據，分別制定網球教學方案，設置不同難度的探究性學習任務。這樣的教學方式能在很大的程度上保證探究式教學法的有效實施，使每個學生都能得到網球運動能力的提高。在課堂上，教師可以在分層的基礎上，布置訓練方法、對抗陣容等。教師應該將具有一定的網球學習基礎的學生分在一組，鼓勵其對技術進行創新，提高對抗能力；將網球基礎較差的學生分在一組，夯實其網球知識和技能基礎。通過這樣的方式逐漸達到提高網球教學質量的目標。

2.4 積極組織比賽提高學生的學習積極性

教師在帶領學生進行網球訓練的過程中，可以嘗試融入一些比賽，通過這樣的方式激勵學生積極參與到網球訓練以及探究活動當中，使學生能一直在好勝心的驅使下保持著對網球技術的練習主動性。在開展網球比賽之前，教師可以利用信息化設備在網絡中下載一些澳網、溫網等世界著名網球賽事的視頻資料，為學生播放，使學生能對網球的比賽規則形成更加直觀的認識。以此為基礎，教師可以組織學生參與到一些小型的網球比賽當中。教師可以模擬一些網球比賽，設置裁判以及標準化的評分規則，使學生能以認真的態度對待教師所組織的比賽。教師應該鼓勵學生積極探究網球比賽技巧，從而使自己能贏得比賽。在實際的比賽中，教師應該仔細觀察學生的動作和技巧，將具體的情況記錄下來，為開展探究式網球教學活動提供一些參考。這種教學方式不僅能激發學生的探究意識，還能使學生保持對網球的熱愛和參與這項活動的熱情。

結論

綜上所述，受到素質教育理念的積極影響，網球這項運動在教育領域中受到了較高的重視，也逐漸成為了一項學生喜愛的體育項目。在運用探究式教學法開展網球教學活動的過程中，教師應該營造良好氛圍激發學生的網球學習興趣，引導學生自主探究網球訓練技巧，針對學生的能力設置合理化的教學目標，積極組織比賽提高學生的學習積極性。通過本文對探究式教學法在網球教學中的有效應用路徑展開的一系列淺談，希望能為提高網球教學效率提供一些參考。