高職院校籃球教育教學質量提升的有效性對策研究

朱曉亞 商丘學院

隨著高職院校的蓬勃發展，以及社會對高技能型人才需求的加劇，高職教育教學質量更為引人關注。特別是對于學生喜聞樂見的籃球運動項目而言，更應該發揮示范模范作用，堅持現代教育理念，轉移到加強內涵建設，以爭創教育教學質量引領教學改革，達到明確方向指導教學的目標。高職籃球教學模式唯有集思廣益，以能力為本位協調各方資源和因素，有針對性地研究解決不平衡的教學環節，使廣大教師積極投身于教學改革，凝心聚力完善教學制度才會提升高職籃球教學的有效性。

一、高職籃球選修課教學現狀

（一）師資力量及教學環境缺失

高職籃球教師缺乏對學生主體地位的重視，教師年齡偏年輕化，整體水平參差不齊，甚至部分教師非籃球專業出身，從而造成籃球教學質量相對滯后。此外受學校經費條件和籃球設施、場地的制約，在教學過程中難以匹配教學改革的需求，無法為實際教學做出保障性輸出。

（二）學習態度及教學模式困惑

由于高職生源廣泛，而且近年來受擴招的影響，學生對于籃球選修課雖然喜歡，但是重視程度不足，出現了隨心所欲的現象，教學過程十分松懈，不利于選修課的未來發展。正是由于敷衍情緒的存在，教學模式一直無法形成系統性，教學目標與教學理念出現背離，教學評價亟須更新和改進。

二、影響籃球教學質量的因素

高職院校籃球教育出現上述問題的根源在于教育教學體制出現危機，教師責任意識不夠，缺乏對學生學習興趣的研究，多延續傳統式教學模式，課堂上只是傳授基本的籃球技巧，或是讓學生自由練習，籃球課程索然無味。其次，高職院校籃球課程中老師態度消極，呈現出明顯的隨意性特征，學生出現厭學情緒也不難理解。在籃球課堂中，大多數教師仍以自我為中心，學生只是簡單的模仿，學生自身的發展潛力受到抑制，教學效率和教學質量自然停滯不前。此外，在籃球課程中評價方式十分老套，技術環節依舊是重點考察內容，學生存在一定程度的緊張和恐懼的心理。此外，高職院校籃球教學的選材較為匱乏，隨意性屬性問題突出，成了阻礙教學進度的絆腳石。

三、高職院校籃球教育教學質量提升的有效性對策研究

（一）更新教育教學理念激發學生主動參與

高職教育要明晰生源質量參差不齊的問題，為了切實提高人才培養質量，體育教學工作功不可沒。在籃球教學中完善人才培養方案，設置相應的引導性問題，根據人才的培養目標定位，通過教師的積極引導激發學生主動參與。教育教學理念的更新要與職業教育保持同步，迅速轉變并實施多元化布局，借助籃球運動的娛樂性優勢，吸引學生主動地參與到教學中來。按照教育觀、教學觀、質量觀的要求，避免一手遮天現象的出現。

（二）采取多元化教學手段

籃球教師在教學獲得當中應該擺脫單一的教學設置，從傳統單一乏味式解放出來，根據學情需求設置層次教學法、案例教學法，同時按照教學規劃和目標積極采取情景教學法，做出合理的判斷和評價，營造和諧的教學氛圍。不同教學方法的應用，要與教學內容保持同步，例如在三分球投籃講解和練習時可以利用案例教學法，而情景教學法可以通過模擬的情景場合，在增添課堂趣味的同時，使學生能夠融入籃球比賽，確保不同基礎的學生都可以得到全面的歷練。

（三）籃球老師要強化專業綜合實力

高職籃球體育教師要不斷提升職業素養，在專業技術教學領域開拓進取，持續提升組織能力、領導能力，實施進行針對性的訓練計劃和綱要。在專業綜合實力的積累中，教師要多學習和借鑒網絡教學資源，在教學改革增加創新元素，結合校園籃球建設的實際情況，做好差異化學情的實際調研，承擔籃球教學改革工作，發揮先鋒模范作用，采取卡片記錄的方法，促進高職籃球教學的有效性突破。

（四）優化籃球教學評價體系

籃球教學活動的有效性開展，還需要健全評價體系的支撐和保障。為此學校要明確籃球教學工作的長期性，正視現階段存在的弊病和漏洞，進一步優化籃球教學活動規劃，實時對教學活動進行總結和反思，綜合考慮影響教學的其他因子，引入現代化體育教學理念，激發學生的學習熱情和主動性投入，讓學生能夠在教學感受到健康有序教學評價體系所帶來的正面效應，從而創造優質的籃球教育教學活動。

總之，在當前教育發展形勢下，我國高職籃球教學要以切實提升課程質量為目標，科學地實施籃球教學改革，在需求目標的指導下，制定完整合適的學習計劃，利用多元化的教學手段，結合隱形指標和顯性指標，培養學生的籃球體育技能，做到理論與實踐相協調，強化籃球教學的特有魅力，確保成績評定和整體機制評價的有效性，為實現學生終身體育奠定基礎。