中小學田徑課程思政教學改革的新實踐

楊仁杰 大連金普新區(qū)教育科學研究院

現(xiàn)代教育強調(diào)學生“德智體美勞”全面發(fā)展。中小學階段的學生思想尚不成熟，因此是學生思想教育的黃金時期。中小學體育教師應當將思政教育納入自己教學工作的重點，致力于培養(yǎng)學生良好的思想和正確的政治方向。結合課程思政教學的特點來看，主要是以學生為主體，努力提升學生的思想品德與政治素養(yǎng)，引導學生成長為良好的社會主義接班人。基于此，本文圍繞中小學田徑課程思政教學改革的新實踐展開論述。

一、中小學田徑課程思政教學的現(xiàn)狀分析

結合現(xiàn)階段我國中小學田徑課程思政教學現(xiàn)狀來看，在學校和教師的共同努力下，逐步取得了一些成果，思政教學理念也逐步滲透到田徑教學中。但是，受到諸多原因的影響，許多中小學田徑課程思政教學的體系仍不夠健全，部分體育教師對思政教育理念的理解不夠透徹，對學生思政教育的方法和手段不科學，難以切實有效地在田徑課程中滲透思政教育。此外，田徑課程的動態(tài)性特點比較顯著，中小學生在參與田徑運動時通常都積極性不高，情緒不夠飽滿，同時在運動過程中難免還會產(chǎn)生一些摩擦與碰撞。田徑運動量通常比較大，在長時間的運動中學生容易感到疲倦和勞累。尤其在應試教育背景下，家長和教師更加關注學生的文化課成績，對學生的體育成績與水平的重視度不足。這些因素導致中小學生的體育素養(yǎng)不高，田徑水平有限，體育文化氛圍一般，一定程度上影響了學生對田徑課程的愛好與積極性，通常是被動地接受教師的指令，思政教學的融入效果一般，無法取得質(zhì)的提升。

二、中小學田徑課程思政教學改革的意義

（一）有利于落實國家政策

國家主席習近平在學校思政理論課教師座談會議上重點強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，需要不斷增強思政課程的思想性、理論性、親和力、針對性。”由此可見，國家對學生的思政教育有著較高的關注與重視。思政教育是促進學生健康成長、全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。尤其在素質(zhì)教育背景下，學生不僅要注重知識水平的提高，個人能力的培養(yǎng)，還應當強化思想道德的建設，做到德智體美勞全面發(fā)展。這是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本要求。由此可見，在中小學田徑課程中開展思政教學改革既順應了時代發(fā)展的潮流，滿足了現(xiàn)代教育的基本要求，又有效地貫徹落實了國家政策，引導學生完善自我，提升品格，錘煉素養(yǎng)。中小學田徑課程思政教學能有效促進學生的健康成長與全面發(fā)展。

（二）有利于發(fā)掘人文內(nèi)涵

學校是人才培養(yǎng)的重要基地。中小學階段涵蓋了多種課程。不同課程的老師在其職位上履行著自身的職能和作用。雖然表面上沒有過多深入地交流，但不同學科間仍有著較為緊密的關聯(lián)。但從宏觀上來看，所有課程的老師都基于共同的教育目標和任務而展開教育工作。這個共同目標便是將學生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會需求的優(yōu)秀人才。課程思政教學要求教師摒棄以往的授課形式，以創(chuàng)新思維和方法來開展學生教育，充分發(fā)掘田徑課程的特色，找到體育田徑課與思政教學之間的契合點，從而達到最理想的教學目的。結合中小學田徑教學來看，雖然課程目標是增強學生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學生運動技能，但不僅限于這些，還應當將培養(yǎng)學生良好品格，提升學生政治素養(yǎng)和思想覺悟當作教學的重點，引導學生改正錯誤的思想觀念，端正品行。這些均與思政教學理念相契合。因此，在中小學田徑教學中，推動課程思政教學改革，有利于深入發(fā)掘田徑課程的人文精神內(nèi)涵，更好地促進學生健康成長與進步。

（三）有利于深化素質(zhì)教育

縱觀中小學田徑教學現(xiàn)狀，教學方式多種多樣，授課內(nèi)容也漸趨多元化，一定程度上能激發(fā)學生的興趣和愛好，然而由于改革力度有限，導致田徑課程教學仍存在較多的問題亟待解決。首先，體育教師的教育理念有待改進。很多教師都重視動作技巧的教學，對思政教育有所忽略。學生機械式地訓練和學習，無法促進其核心素養(yǎng)的提升。其次，在教學方法層面，受到應試教育觀念的約束，很多教師認為體育課程可有可無，甚至出現(xiàn)侵占體育課的情形。體育教師也受到這種觀念的影響，即便是按部就班地組織課程的展開，但僅是按照教學大綱的要求，心理上對田徑課程的重視度不足。既對自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平不夠重視，又缺乏滲透思政教育的意識。此外，中小學田徑教學大多以戶外操場為教學主要陣地，很少會進行室內(nèi)理論教學，導致田徑課程難以落實思想理論教育。在開展戶外田徑運動時，教師一味地強調(diào)競技，不重視學生團隊精神、協(xié)作意識的培養(yǎng)。將課程思政教育理念融入到中小學田徑教學中，則能較好地解決這一問題，填補教師思想上的不足，以思政理念為指導引導學生在田徑課程中鍛煉品格、培育思想、提高認識，從而深化素質(zhì)教育。

三、中小學田徑課程思政教學改革的新實踐

（一）田徑課程內(nèi)容應貼近中小學生生活

中小學田徑教學應當充分結合學生的生活實踐，讓學生在實踐中進行訓練和提升，從而獲得更好的學習效果。中小學田徑課程在滲透思政教育時應當樹立以人為本、貼合生活的理念，將教學內(nèi)容與學生生活進行有機結合，充分發(fā)掘生活中學生感興趣的運動素材，融入到田徑課程教學中，保障教學內(nèi)容既有實踐鍛煉效果，又有思想政治教育作用，整合生活實踐中的思政教育資源和素材。例如，將殘奧會田徑運動員的光榮事跡作為思政教育的素材，培養(yǎng)學生不屈不撓、頑強拼搏的精神和意志。生活中有諸多案例和素材能運用到田徑課程思政教學中，教師應當充分地發(fā)掘并加以利用，在結合學生生活實踐的基礎上，讓思政教育變得更有效果與說服力。通過這種教學方式，中小學生在理解和感悟思政教學內(nèi)容時也更加容易，易于消化，從而使田徑課程思政教學變得不再抽象和復雜，提高思政教學的效果和水平。

（二）充分結合思政教育中的馬克思主義理念

素質(zhì)教育背景下，中小學體育教學也更加強調(diào)學生綜合素養(yǎng)的提升，重點強調(diào)以人為本的教育理念。先進的教學理念與馬克思主義思想不謀而合，在思政教育中應當積極滲透馬克思主義思想理念。一方面，在教學中強調(diào)思政教學的意義和價值，通過整合學校各項資源優(yōu)化中小學體育田徑課程的教學內(nèi)容，精心設計思政教育的情境，促進田徑課程教學的趣味化和生動化發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性，積極發(fā)掘田徑課堂思政教育的元素。另一方面，結合中小學田徑課程特點來看，許多教學資源具有形象性特點，可以借助馬克思主義思想進行詮釋和理解，通過教學內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化以及田徑運動環(huán)境的改變，逐步調(diào)動學生的積極性與動力，從而達到良好的思政教育目的。

（三）凸顯田徑競賽活動精神主題

素質(zhì)教育背景下，中小學越來越注重學生的思想政治教育。良好的思政教育有助于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生正確思想道德觀念，幫助學生更好地融入社會生活，成長為良好的社會主義接班人。中小學階段是展開思政教育的黃金時期，這階段的學生思想尚不成熟，需要正確的引導和教育。在田徑課程思政教學改革過程中，教師應當積極組織田徑競賽活動，重點突出競賽的精神主題和要義，把思政教學內(nèi)容充分滲透到田徑課程中，通過精神主題教育來強化對學生思想政治的培養(yǎng)。在田徑教學以及運動競賽中，強調(diào)精神文化的宣傳和推廣，用良好的田徑文化對學生的思想進行熏陶和培育。通過引導學生參與田徑活動和比賽，讓學生切實感受田徑運動中所蘊含的體育精神，讓學生養(yǎng)成堅持不懈、頑強拼搏的意志。體育教育工作者應當將思政教育納入重要工作范疇，積極在田徑課程中融入思想教育和精神教育，培養(yǎng)學生遵紀守法、積極進取、熱愛祖國的良好品質(zhì)。

（四）提升教師育人的使命感和責任感

教師是一個神圣的職業(yè)，承擔著傳道、授業(yè)、解惑的責任。無論是哪個學科的教師均應當將培育學生良好的思想品格當作自己的教學任務和目標。體育教師亦是如此。中小學體育教師教學目標不能局限于體育技能和健康知識，還應當將培養(yǎng)學生思想道德與政治素養(yǎng)當成重要任務，致力于在田徑課程中弘揚我國優(yōu)秀思想文化，滲透社會主義核心價值觀教育。這對體育教師自身的思想水平提出了一定的要求。中小學體育教師應當結合現(xiàn)代教育發(fā)展特點，積極學習先進的理論和方法，強化思想政治教育，把握當前國家發(fā)展情況以及社會發(fā)展特點，了解和掌握時事信息，學習課程思政相關內(nèi)容與知識，從而在田徑教學中能游刃有余的滲透課程思政教學。體育教師在實施思想政治教育時，要銘記教書育人的使命，提高自我覺悟和境界，具備良好的改革創(chuàng)新精神，積極探索、開拓創(chuàng)新，在實踐教學中探索出全新的“課程思政教學模式”。一方面要重視思政教學與田徑課程內(nèi)容方面的相適性，另一方面要充分結合學生的思想特點與學習需求，切實保障田徑課程思政教學的效果與水平。

四、結語

綜上所述，國家和教育部門對中小學思政教學投入了較多的關注與重視。中小學體育教師也應當充分認識到這一點，積極在田徑課程中融入思政教育。通過教學創(chuàng)新與改革優(yōu)化田徑課堂教學，發(fā)揮思政教學在育人方面的獨特作用和價值。