中小學體育教學與傳統文化相融合策略研究

潛江市第二實驗小學

中小學生是中華民族發展的未來和希望，對于中小學生的體育教學在義務教育階段是十分重要的。隨著新課程改革的不斷完善和優化，在經歷了漫長的演變過程，中小學教育體制早已今非昔比、突飛能進，呈現出了欣欣向榮的發展態勢。將傳統文化與中小學體育教學相融合其實質就是在推進中小學生素質教育的同時為體育教學注入傳統文化的精髓，深化中小學的教育改革，增加體育教學的內涵，使中小學生的體育教學更具廣度和深度。

一、中小學體育教學與傳統文化相融合的意義

中華傳統文化是歷史和時代的積淀，也是前輩們的總結和傳承，中華民族上下五千年的文明發展史是中華民族發展的重要標志。五十六個民族，各具特色的民族文化，讓中華的傳統文化散發著與眾不同的文化魅力。傳統文化是中華兒女引以為傲的資本，也是民族自信心、凝聚力的根源，更是國家發展的根本出發點和落腳點，而當代的中小學生肩負著傳承中華傳統文化的光榮使命，在中華傳統文化的學習中不斷地提升了中小學生的民族意識、民族自豪感。目前中小學的教育體制中將傳統文化融入體育教學中，就是弘揚優秀傳統文化的具體體現，將中華民族自強不息，艱苦奮斗的民族精神滲透到體育教學中，培養學生拼搏進取，永不言棄的意志品質。在科技、信息化時代飛速發展的今天，對中小學生的教育要以傳統文化作為引導，而不是單純地對學生進行灌輸式教育，讓學生發自內心的接受傳統文化的教育，自主投身到傳承文化的行列中，通過體育教學讓傳統文化歷久彌新，始終保持生機和活力[1]。

傳統文化內涵豐富、意義深遠，在中小學體育教學中融入傳統文化可以于無形中引導學生形成正確且堅定的“人生觀”“世界觀”“價值觀”“道德觀”“是非觀”“義利觀”，對學生的行為和品質進行約束和規范，磨煉學生的意志，鍛造學生的精神。讓學生在體育教學中學會堅強、勇敢地面對日后的學習與成長，通過傳統文化強化中小學生的素質教育，讓學生從思想、行為舉止、心理等各個方面逐步走向成熟，對于中小學生來說強大的內心、堅定的信念可以加速其成長，并指引其不斷前進。傳統文化中的“孝悌忠信，禮義廉恥”“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”，讓中小學生在學習和成長中懂得“做人的根本”，習得了待人接物的原則。要求中小學生無論何時，都要“不忘初心，牢記使命，堅定信念”。將傳統文化融入體育教學中，可以讓學生“明理修德、敏知篤行”，促使其全面發展。

在中小學體育教學中融入傳統文化，可以增加體育教學的內涵，讓中小學體育教學的模式及內容更具多樣化，提升體育教學的深度和廣度。通過傳統文化的滲透，激發學生對體育的學習熱情和興趣，優化了體育教學的方式、方法，讓中小學生積極地參與到體育活動中，從中感受傳統文化的魅力及體育精神，進而實現最佳的體育教學成效。在體育教學中融入傳統文化，可以讓中小學生在強健體魄的同時提升學生的文化素養，使學生的身心得到全面發展，讓學生熱愛體育運動，渾身上下充滿正能量，這樣既實現體育教學的最佳呈現效果，同時又弘揚了傳統文化、民族精神。

二、中小學體育教學與傳統文化相融合策略分析

（一）高度重視傳統文化融入體育教學重要性

在中小學階段的體育教學中，主要是培養學生對于體育運動的興趣，通過籃球、排球、羽毛球、乒乓球、跳繩、短跑接力、跳高、跳遠等體育活動，讓學生逐步地接觸并了解體育項目，由陌生轉為喜愛、熱愛。將傳統文化融入中小學的體育教學中的前提和基礎就是體育教師要首先明確傳統文化的教育內涵和指導意義，充分地認可并支持傳統文化融入體育教學中的模式，完全理解在體育教學中融入傳統文化的目的和價值，方可確保體育教學與傳統文化相融合教學模式的實施和落實，只有體育教師的認知和文化涵養達到足夠的層次和高度，才能實現體育教學與傳統文化相融合的最佳教學效果。這就要求中小學的體育教師積極主動學習傳統文化，增加自身文化的涵養，拓寬視野，對中華傳統文化進行鉆研和學習。并在體育教學的過程中合理運用傳統文化知識來豐富體育教學的內涵。新課程改革的推進對于傳統教學模式下的教學方式方法都進行了系統的更新和改良，再加上體育教師自身的任教經驗，可以通過新穎、多元化的體育活動組織形式，優化體育教學的內容，擴展創新體育教學的路徑。讓學生在體育教學中，掌握體育技能、運動技巧，從中感受到體育運動帶來的愉悅感，釋放學生的壓力，放松學生的心情，拉近同學之間、師生之間的距離，增進師生、同窗情誼。將體育教學與傳統文化相融合，可以在體育教學中鍛煉學生的意志品質，讓學生懂得互幫互助，團結友愛的重要意義，培養學生的集體意識、團隊意識，通過體育教學與傳統文化融合教學的方式提升學生的思想道德素養和精神文化涵養[2]。

（二）巧妙引用傳統文化的內涵

中華傳統文化的內涵深刻，無時無刻不影響著學生們的學習和生活，其重要性根本無法忽視。將體育教學與傳統文化相融合只有深入挖掘傳統文化的精髓和內涵，對傳統文化進行資源整合，讓傳統文化與中小學的體育教學達到真正意義上的融會貫、相輔相成。這就要求中小學的體育教師在教學中除了要提升學生的身體素質，更要以傳統文化加強對學生道德品質的培養，讓學生在完成體育學習任務和目標的同時傳承了中華傳統文化。中小學階段的學生的意識體系架構不夠完善，在這個階段對于學生傳統文化的教學，難度系數不能太高，在體育教學中要講求循序漸進，否則將直接影響體育教學的效果。中小學生就像一張潔白無瑕的紙張，在體育教師教學的過程中讓其變得五彩斑斕，中小學生的文化意識淡薄，大多數中小學生是為人處世典型的“反面教材”[3]。體育教師在教學中發現自己的學生在一些集體活動中展現了人性和道德的“陰暗面”，但是這些學生卻完全沒有意識到這些做法是錯誤的。比如；自私自利、缺少恒心和毅力、團隊意識薄弱，爭強好勝、責任心缺乏、偏激等行為。在體育活動中學生的這些行為，讓體育教師清楚地認識到將傳統文化融入體育教學中勢在必行。為此中小學的體育教師在教學中，巧妙地將傳統文化的內涵引入到體育活動中，讓學生在參與體育活動的過程中懂得“愛與奉獻”“團結的力量可以克服一切艱難險阻”。培養學生的愛國主義精神和責任感，讓學生積極樂觀的面對學習和生活，充滿正能量。體育教師還通過拔河和接力賽的形式，讓中小學生懂得了同學之間怎樣進行合作，學會了拼搏進取，不再輕言放棄。體育教學中寓教于樂的形式提升了中小學生對傳統文化的認知和理解。

（三）結合實際，有針對性地進行教學

中小學階段的體育教學相較于其他學科優勢可能更加明顯，中小學生的玩心重，求學的意識并不強烈，但是中小學生的好奇心強，對于新鮮事物的接受能力強，這些對于體育教學而言，簡直就是先天優勢。中小學的體育教學本就更加側重于實踐教學，大多都是采用體育活動的形式讓學生積極參與到體育教學中。所以中小學階段的學生相較于其他學科更熱愛體育課。這就需要中小學體育教師在教學中學習新式的教學理念，創新教學的方法、形式，增加體育活動的趣味性和挑戰性。中小學體育教師與學生的交流和溝通更加愉快，因為體育教師不會強制要求學生學習理論知識，壓抑學生的天性[4]。體育教師可以利用這一優勢，拉近與學生之間的距離，增加學生對體育教學的好感度。體育教師在和學生進行深入溝通后，會更加有利于體育教學與傳統文化融合教學模式的開展，體育教師可以更加了解學生的學習需求和個性特征，結合實際，有針對性性的開展傳統文化的體育教學。為了讓學生在體育活動中更好的領悟傳統文化的內涵和精髓，體育教師會制定獨具特色且實用性強的教學策劃，結合學生的特性和喜好有計劃地開展體育活動，使得體育教學更具有意義和價值。體育教師可以針對中小學生不同的文化程度和理解力，分層次、分階段、循序漸進的引入傳統文化，切記不可一概而論，由淺入深展現傳統文化的層次感和深度，調動學生的學習熱情和積極性，在中小學生在玩樂的過程中喚醒其內心深處的純良和本心，教化中小學生熱愛傳統文化，弘揚民族精神。

（四）將傳統文化與體育理論教學完美融合

雖然在中小學階段體育教學更加傾向于實踐教學，但是體育課程的理論教學也萬萬不可被忽視，體育教學中缺少理論教學是無法順利開展的。在體育教學中不僅需要通過體育活動的組織開展來實現對學生傳統文化的教育，更需要在理論教學中滲透傳統文化的內涵。比如體育教材中會設置體育運動的小案例、小故事來加深學生對體育相關知識點的記憶和體育運動技能要點的掌握，體育理論課程的講解更加專業，更加詳細，論述了也更加清楚明了[5]。將傳統文化與體育理論教學完美融合，讓中小學生在閱讀教材，分析案例時可以更加全面地學習傳統文化的精華，通過體育運動的小故事、小案例，加強學生對體育知識、文化精神的理解能力，提升學生的道德修養和文化境界。

三、結論

總而言之，中華傳統文化的影響深遠，只有真正做到將中小學體育教學與傳統文化相融合，才能徹底實現體育教學的發展。